A:熟悉 发现 考查 惯例
B:熟习 发掘 考验 范例
C:熟悉 发掘 考验 惯例
D:熟习 发现 考查 范例
A:独此曾红
B:尽透竞击
C:竞稠恰茂
D:斥指击飞
A:词的上片重在写景。以“看”和“怅”作为构筑词的上片的线索。“看”总领下面七句,刻画出一幅立体的、辽阔无垠的、色彩绚丽的湘江秋景图;“怅”字则写出山河越壮美,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,从而越呼吁革命的到来。
B:词的下片重在写人。以“忆”和“恰”构筑下片线索。由“忆”追忆往事,“恰”引领后句,极写豪迈之情,形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌。
C:词的最后以描写加问句结尾,虽然没有回答谁主沉浮的问题,但也激励革命者要勇敢地投身到革命的大风大浪中,激流勇进,冲击反动派的恶浪。
D:整首词通过对长沙秋景的描绘和对近代青年斗争生活的回忆,抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。
A:热爱
B:思恋
C:眷恋
D:依恋
A:微笑
B:眨眼
C:闪耀
D:闪烁
A:①②③
B:②①③
C:②③①
D:①③②
A:这是一首带有自传性的叙事诗,诗人以幼年生活为背景,集中地叙述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历,抒发了他对保姆大堰河真挚的怀念和热情的赞美,表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。
B:这是一首带有自传性的抒情诗。但它是通过叙事来抒情的,在娓娓动情的陈述中,表现了对大堰河深沉的挚爱。全篇不断使用排比和反复的修辞手法,使这种感情更加凝重、隽永。
C:这首诗的突出特点,就是成功地塑造了大堰河这一勤劳纯朴的劳动妇女形象,诗中主题的表达、诗人感情的抒发,都是通过塑造这一典型形象来实现的。
D:诗歌的第三部分(9-11节),通过对大堰河死后的凄凉及其家庭的悲惨遭遇的描写,表达出对黑暗世界的强烈憎恨。通过对大堰河及其一家的命运的描写,深刻地揭示出旧中国农民的必然的悲剧结局。因此,诗人在怀念、感激、痛悼大堰河的同时,又是用血和泪“写着给予这不公道的社会的咒语”。
A:因湖南、湖北、江苏、浙江一带战国时期属于楚国,所以“暮霭沉沉楚天阔”一句中的“楚天”泛指南方的天空。
B:“归去凤池夸”一句中的“凤池”指凤凰池,是皇帝禁苑中的池名,这里运用借代的手法,代指皇帝。
C:“千里澄江似练”一句化用南朝齐人谢朓《晚登三山还望京邑》中的诗句“余霞散成绮,澄江静如练”。
D:“正故国晚秋”一句中的“故国”指六朝古都南京,这里曾是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六朝的都城。
A:“不消”表面指酒意未消,实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。
B:“绿肥红瘦”中“绿”红”分别代替叶和花,“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。
C:这首词从一般叙述,转入到一问一答,然后是设问和慨叹,层层拓展深入。
D:作者采用直抒胸臆的手法,表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。
A:③⑤④①②⑥
B:③④⑤⑥①②
C:③①④⑤⑥②
D:③①⑤④②⑥
A:这首诗写于1979年,诗人以异乎寻常的坚毅和刚强,以一种近乎悲壮的口吻告诉我们,不管人生多么艰辛,都必须愈挫愈奋,坚忍不拔,向命运挑战,实现生命的价值。
B:该诗主要运用了比喻的修辞手法,如将人生发展道路上的困难比作“途程上顽石棱角的坚硬”“一丛丛拦路的荆棘”。
C:第一节中作者采用“瘦弱”的“攀附”的葛藤形象,描绘出作者所认为的前程是多么艰难。
D:“用痛苦来作砝码”“以人生作为天平”意味着:为了体现生命的价值,要以自己的人生为代价,用痛苦作为前进的动力。
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