A 通过一次一次的反复,逐渐淘汰盲目的错误尝试
B 对信息进行加工处理,使问题从初始状态转变为目标状态的过程
C 从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组
D 建立刺激情境与反应之间的正确联结
A 问题的特点、个体知识、反应定势和酝酿效应
B 问题的特点、认知特点、动机强度和酝酿效应
C 问题的刺激特点、功能固着、反应定势和酝酿效应
D 问题的特点、功能固着、反应定势和酝酿效应
A 社会现象
B 意识形态
C 道德准则
D 个体心理特征
A 执拗一醒悟一改变
B 醒悟一再犯一顿悟
C 醒悟一转变一自新
D 转变一自新一醒悟
A 认同不是社会规范的接受及品德形成的一个关键阶段
B 认同是规范内化的一种较低的接受水平
C 认同是确立自觉遵从态度的开端
D 认同是社会规范接受和品德形成的最高阶段
A 道德意志薄弱
B 意义障碍
C 品德问题行为
D 言行不一致
A 弗洛伊德
B 斯腾伯格
C 艾里克森
D 科尔伯格
A 动机部分和行为部分
B 认知部分和结果部分
C 认知部分和行为部分
D 动机部分和结果部分
A 家教不严,家长自身作风不良
B 教师自身的素质不高
C 学生接触的社会环境太过复杂
D 学生自身意志薄弱
A 13~15岁
B 10~13岁
C 15~18岁
D 18~22岁
A 科尔伯格
B 皮亚杰
C 维果茨基
D 弗洛伊德
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