英国心理学家(　　)提出二因素说，他将人类智力分为两个因素：一是普遍因素，另一个是特殊因素

A 陆钦斯的“量杯实验”

B 邓克尔的“蜡烛问题”实验

C 桑代克的“猫逃出迷笼”实验

D 科勒的“大猩猩获取栅栏外食物”的实验

A 实践性智能

B 创造性智能

C 分析性智能

D 运动性智能

A 有关的知识经验

B 个体的智能与动机

C 问题情境与表征方式

D 问题难易

A 遵从一抗拒一妥协

B 遵从一认同一内化

C 抗拒一认同一遵从

D 认同一遵从一内化

A 是一种训练直觉思维的有效方法

B 以多人集体讨论或一组人员运用开会的方式进行

C 问题解决者也可能是“知其然而不知其所以然”的

D 即当问题出来，马上凭直觉去想到一个正确答案

A 原型启发

B 功能固着

C 酝酿效应

D 思维启发

A 给学生以心理上的自由

B 提供榜样

C 思维训练

D 人格培养

A 爬山法

B 类比思维

C 逆向反推法

D 手段目的分析法

A 突 破了传统的智力范畴

B 提出了多维智力的理念

C 既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力

D 它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义

A 晶体智力

B 流体智力

C 言语智力

D 操作智力