临床护理教学的对象包括

A：源于护理理论

B：源于护理实践

C：源于医学实践

D：由医学教师来担任

E：护理教育学是一门独立的学科

A：护理本科教育

B：护理博士研究生教育

C：护理硕士研究生教育

D：基础护理学教育

E：中等护理教育

A：对受教育者个性的把握程度

B：教育者对知识的掌握程度

C：对受教育者的了解程度

D：教育措施的有效实施

E：教育内容科学和合理

A：每位导师只负责1名临床实习生的指导工作

B：导师对学生实习全过程进行动态、连续、主动的指导和监控

C：导师负责制对带教老师也提出了较高的要求，增加了他们的压力感和责任心

D：着重思想与人格的陶冶，培养学生健康的职业认同感

E：使实习具有针对性、目的性

A：是教师系统地传授知识的一种方法

B：在传授知识方面与其他方法一样有效

C：在促进学生的思维能力方面是最有效的教学方法

D：在改变学生态度方面不如其他教学方法

E：可以分讲述、讲解、讲演3种

A：带教老师教学意识薄弱，对学生的临床学习有一定的影响

B：带教老师知识层次参差不齐，部分带教老师临床教学经验不足

C：护理工作繁忙，缺乏足够的时间指导学生的护理实践

D：把实习的具体内容局限在一定的范围

E：不能保证教学的连续性

A：1907年

B：1934年

C：1918年

D：1954年

E：1956年

A：讲授法

B：讨论法

C：谈话法

D：实验法

E：角色扮演法

A：减少工作中的失误

B：明确工作目标

C：提高经济效益

D：控制工作

E：人员的管理

A：急救物品完好率

B：护理人员素质

C：常规器械消毒灭菌率

D：现场检查

E：基础护理合格率