A.最近发展区
B.自我概念
C.替代性强化
D.操作条件反射
A.道德发展的先后次序是固定不变的
B.道德发展的次序是不分先后的
C.道德发展的速度是先慢后快
D.道德发展的速度是先快后慢
A.形象性与兴趣性
B.娱乐性与生活性
C.科学性与思想性
D.知识性与个性
A.重视课程的标准化建设
B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础学科和知识的结构化
D.重视能力的培养
A.《宪法》
B.《素质教育法》
C.《义务教育法》
D.《义务教育法实施细则》
A.德育目标
B.受教育者身心发展特征
C.德育所面对的时代性和学生思想实际
D.学校教育的发展方向
A.教学计划
B.教学大纲
C.教学内容
D.教科书
单元检测后,照例是一节讲评课。上课不到十分钟,王谨同学又在翻来覆去弄卷,我用严厉的目光看着他,他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么,我只得来一个“杀一儆百”了。
“王谨”我大声喝道:“你在干什么?”
他脸陡的涨红了,旋即一梗脖子:“我不想听!”
我听了气不一打处来,“你一|”竟一时语塞,但考虑到教学任务还没有完成,于是我深深吸了一口气,竭力平复自己内心的愤懑。
“你,既然不想听,那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。
他可能考虑到当时的态度,也有些后悔,于是走向办公室,尽管极不情愿。
问题:当学生不愿听时,怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?
师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?
一次,某语文老师止在布置作业:“每个生字写5遍”。就听冇个同学小声说:“都会写丫,还让写!”这件事引起丫这位老师的反思,在班会上,他提出了‘‘老师应该怎样留作业?’’的问题。经过商讨,同学们一致同意:常规性的作业应该写,但可以根据自己对知识掌握的稈度决定多写或少写,其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试,绝大多数学生都在不同方而取得了不同稈度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事,再也不是苦差事了。
问题:结合这位教师的做法,谈谈怎样组织学生自主学习。
A.外银论的观点
B.内发论的观点
C.多因素论的观点
D.反映论的观点
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