A.未掌握守恒
B.掌握守恒
C.思维不可逆
D.不能把握本质
A.最近发展区
B.自我概念
C.替代性强化
D.操作条件反射
A.道德发展的先后次序是固定不变的
B.道德发展的次序是不分先后的
C.道德发展的速度是先慢后快
D.道德发展的速度是先快后慢
A.形象性与兴趣性
B.娱乐性与生活性
C.科学性与思想性
D.知识性与个性
A.重视课程的标准化建设
B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础学科和知识的结构化
D.重视能力的培养
A.《宪法》
B.《素质教育法》
C.《义务教育法》
D.《义务教育法实施细则》
A.德育目标
B.受教育者身心发展特征
C.德育所面对的时代性和学生思想实际
D.学校教育的发展方向
A.教学计划
B.教学大纲
C.教学内容
D.教科书
单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。
“王谨”我大声喝道：“你在干什么?”
他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”
我听了气不一打处来，“你一|”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。
“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。
他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系？
师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？
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