【单选】杜威的课程设计教学模式的结构是(　　)。

　　A.概括性

　　B.简约性

　　C.启发性

　　D.总结性

　　A.实验法

　　B.灌输法

　　C.谈话法

　　D.练习法

　　A.钻研教材

　　B.激发动机

　　C.了解学生

　　D.制订教学计划

　　A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构

　　B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展

　　C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来

　　D.教师的教与学生的学的矛盾运动

　　A.具体与抽象之间相互影响、相互制约

　　B.心理的发展必定有助于身体的发展

　　C.知识的掌握与智力的发展之间成正比关系

　　D.非理性因素制约和决定着理性因素的发展

　　A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体

　　B.一个完整的教学过程就是教育者如何教和教什么的过程

　　C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是教的主体

　　D.受教育者是教育过程中学的主体

　　A.问接经验与直接经验相结合

　　B.掌握知识与发展智力相结合

　　C.教学过程是知、情、意、行的统一

　　D.教师主导作用与学生能动性相结合

　　A.有差异性的认识

　　B.有个性的认识

　　C.有领导的认识

　　D.有基本的认识

 
　　A.创新性实验

　　B.验证性实验

　　C.实验室实验

　　D.自然实验

 
　　A.形象直观

　　B.实物直观

　　C.模象直观

　　D.言语直观