【单选】韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是(　　)。

　　A.传授学生直接知识

　　B.突出重点难点

　　C.及时巩固所学知识

　　D.发展学生智能，教会学生学会学习

　　A.个别组织形式

　　B.小组组织形式

　　C.个别辅导

　　D.复试教学组织形式

 
　　A.教学行为方式

　　B.心智活动方式

　　C.教学行为方式和心智活动方式

　　D.操作活动方式

　　A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查

　　B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价

　　C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论

　　D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解

　　A.概括性

　　B.简约性

　　C.启发性

　　D.总结性

　　A.实验法

　　B.灌输法

　　C.谈话法

　　D.练习法

　　A.钻研教材

　　B.激发动机

　　C.了解学生

　　D.制订教学计划

　　A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构

　　B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展

　　C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来

　　D.教师的教与学生的学的矛盾运动

　　A.具体与抽象之间相互影响、相互制约

　　B.心理的发展必定有助于身体的发展

　　C.知识的掌握与智力的发展之间成正比关系

　　D.非理性因素制约和决定着理性因素的发展

　　A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体

　　B.一个完整的教学过程就是教育者如何教和教什么的过程

　　C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是教的主体

　　D.受教育者是教育过程中学的主体