教师之《一刀语录》

 看一期《教师博览》，读到《一刀语录》一文时，一段段精辟的文字如火石般在我的心头划起一道道亮光。现摘录几段，以作自勉自警。

1、我们不能先行，但能做到先醒；我们不是思想家，但应有自己的思考；我们不能扭转季节，但可以营造局部的春天；我们不能改变环境，但可以调整自己的心态；我们也许还不优秀，但我们正走在通往优秀的路上。

 

 

2、很多时候，在发现与解决之间，一直有着巨大的矛盾和痛苦：我们发现了问题，却难以解决。就像卡在喉咙里的刺，我们知道它在，却无力自拔。就像陷在肉里的痛，我们知道它在哪里，却无力阻止。这样的痛和剌越多，这样的刺痛持续的时间越久，我们所关注的问题，就会越来越少，少到连我们自己原本敏感的内心，也不再被关注。这是我们的成熟与悲哀，某种意义上说，这也正是我们的沦丧与堕落。

 

 

3、真的教师，愿意在平淡中获取那一刹的亮光，愿意在琐碎中捕捉那一瞬的甜蜜。

 

 

4、我倒是觉得，孩子更像一棵树，有自己的根系和成长。它的成长与发育，是缓慢而优雅的。“十年树木，百年树人”，这是古话。“桃三李四杏五年”，这是俗语。我们怎么可以期望今天种下一棵树苗，明天 就能收获累累果实？感觉里，揠苗助长这个词，嘲笑的并不是农夫，而是今天，很多做教育的聪明人，甚至包括那些所谓的专家。

 

 

5、爱，是教育的灵魂，是教育的原点与皈依。它的重要程度，可套用余德利的话说：爱不是万能的，但没有爱，是万万不能的。不过，仅有这样的一句话还不够的。我们至少应当继续思考：我们是否有给孩子爱的能力？我们能给孩子怎样的爱？我们该怎样给孩子爱？这些问题不弄清楚，想透彻，爱越多，越可能泛滥成灾，或南辕北辙。

 

 

6、道不远人。真理总是简单的，易于言说和传诵的。禅宗讲顿悟，讲当头棒喝，、明心见性，我们平常也都有过“豁然开朗”的体验。“真佛只说家常话”，我一直觉得，那些满口概念、术语的人，尤其是喜欢用繁多的概念和术语把原本简单的东西弄得很复杂的人，多半是“半瓶子晃荡”的主儿。

 

 

7、教师是要尊重学生——尊重是教育的前提，也是师爱的体现——便是，尊重并不意味着降低自己。尊重是平等，不是谦卑。尊重是相互的，不是某一方对另一方。过于疼爱是溺爱，过于谦卑则是低三下四。

 

 

8、微笑是爱的标志，也是自信的体现。

 

 

9、真正的课堂，应该是自然真实的。不做假，不作秀，不牵强附会，也不刻意雕饰，应当瓜熟蒂落，水到渠成。

 

 

10、教学需要情境，就像喝酒需要心境。这年头，吃什么，喝什么并不重要，重要的是和谁一起吃，跟谁一起喝。有了好氛围，不想说话的人也会倾心诉说。有了好的心境，不想喝酒的人也会开怀畅饮。