导入，充满情趣与智慧

  案例：儿歌激发兴趣
    “一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”脍炙人口的儿歌《数青蛙》在课堂上响起，这是一堂语文课吗？不，这是特级教师林良富执教的一堂《用字母表示数》的数学课。
    当林老师在黑板上写下“一只青蛙……两只青蛙……三只青蛙……”的时候，当学生们正为逐渐增加的数字感到思考越来越费力的时候，林老师话题一转，抛出了他的问题：同学们想想可以用什么来代替越来越庞大的数字呢？于是，学生开始争先恐后地发言，最后，学生们在老师的引导下“创编”了一首新的儿歌：“A只青蛙A张嘴，2A只眼睛4A条腿”，自然而然地引进了这节课的教学内容：用字母表示数。此时，教者恰如其分适时表扬学生：“齐读一遍。现在你们感到自豪吧，把一首读不完的儿歌，通过用含有字母的式子表示其中的数量关系，结果一句话就可以读完了。”
    点评：创造活力课堂
    “数青蛙”这首儿歌是学生所喜闻乐见的，引进到教学中来，有利于激发学生的学习兴趣，能够培养学生在现实生活中发现问题、提出问题、分析问题、思考问题、研究问题、解决问题。在学生“数青蛙”的过程中，教师从小数目引出大数目，学生都能很快口算出答案。一是使学生明白哪些是固定的数，哪些是变化的数，然后用字母表示变化的未知数，既有兴趣，又把握所学，让学生的思维经历从具体到抽象的过程。二是用引出代数的乘式表示方法，然后总结数青蛙的表示方法，很成功。另外，教师在教学过程中的角色扮演得挺好，不仅是知识的呈现者、对话的提问者、学习的指导者、学业的评价者，更重要的还是课堂教学过程中信息的重组者。教师在教学中采用发现学习与接受学习相结合的方法也处理得恰到好处。
    这一环节，林老师不仅仅关注知识的结果，不仅仅关注学生知识、技能的获得，而且更重视学生学习的过程。在此过程中，使学生既掌握了知识与技能，又促进了学生的情感、态度、价值观，处理得非常好！这种教学只有使学生感到学习的迫切需要，激发学生的兴趣，学习的内容富有智力的挑战性，才能使课堂焕发出生命活力；只有给学生一个自主探究的空间、足够地交流和发现规律的活动空间，课堂才能够充满生命活力。 （本报记者 雷玲）