美丽的批评

 近来，经常读到某些报章杂志刊载这样的消息：教师因使用语言、批评方法的不当造成师生冲突、对立，教师大动肝火，学生“宁死不屈”，最后导致不良后果发生。教师在承担相关责任后产生了这样的疑问：自己尽教育的职责何错之有？难道学生犯错后就不该批评吗？

　　我想，下面这个例子会给我们一些启发。

　　美国总统约翰·卡尔文·柯立芝，发现他的女秘书长得非常漂亮，但工作经常出现差错。一天早晨，柯立芝看见女秘书走进办公室，便对她说：“今天你穿的这身衣服真漂亮，正适合你这样年轻漂亮的小姐。”女秘书受宠若惊，柯立芝接着说：“但你不要骄傲，我相信你处理的公文也能和你一样漂亮。”果然，从那天起，女秘书处理公文时很少出错。一位朋友知道了这件事，好奇地问柯立芝：“这个方法很妙，你是怎么想出来的？”柯立芝说：“这很简单，你看见理发师给人刮胡子吗？他要先给人涂肥皂水。这是为什么呢？就是为了刮起来使人不疼。

　　我们许多教师在批评教育学生时，总是抱着这样一个观念：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良药若是苦得让人难以入口，功效从何而来？忠言若是逆得进不了耳朵，何来作用？上述事例中，美国总统柯立芝的批评方法却反映了他的另外一种观念：良药未必苦口,忠言未必逆耳而且更利于行。这是为什么呢？因为人的心理容易接受肯定、赞美、欣赏的信息，排斥否定、批评、讽刺、挖苦的信号。教育必须遵循人心理发展的规律?熏才能收到预期的效果。

　　我们发现，教育者赏识学生，学生就会把人性中美、最好的一面展示出来；反之，一味地批评、指责学生，逆反心理驱使他们把身上最丑陋的东西暴露无遗，这与教育者抑恶扬善的教育宗旨是完全相悖的。

　　无数实例证明：粗鲁、草率的批评，是毁掉一个人自信心的有效方法。你想毁掉一个人吗？那你就去批评吧！尖刻的语言，是刺向心灵的毒箭；你想让一个人的心灵受到伤害吗？那你就毫无顾忌地去说吧！

　　相反，真诚的、善意的、充满爱意的、欣赏的语言，虽然包含有批评的成分，却仍能让学生感觉到支持、信任、肯定、欣赏，在教师的宽容中他们会产生自责感，最后下决心改正错误。

　　当然，这样说并不是否定批评，而要说明的是不讲方法的批评教育，不懂艺术的批评教育，不仅仅是教育失败的问题，更严重的是还会扭曲人的心灵。这是非常可悲，也是十分可怕的事情。

　　每个人的本性中都存在着“善”和“恶”的两面。有时候“善”据主导地位，表现出天使般的可爱；有时候“恶”据主导地位，表现出魔鬼般的憎恶，会不断犯错。教育者教育的过程其实就是不断地唤醒并激发学生人性中善的一面，同时逐步抑制和消除人性中恶的一面的过程。而抑恶扬善的过程，不应该完全是一个灰色阴暗的过程，也应该有美丽灿烂的阳光。

　　因此，教育中我们不妨借鉴一下美国总统柯立芝的批评方法--颀赏的批评，相信它会带给你一个又一个意外的惊喜。