浅谈教师情感表现对学生情感体验的影响

张中秀

一个情愫高尚、感情丰富的教师，无论是在课堂教学中，还是在裸外交往中，也不论是对学生的表扬还是对学生的批评，都很容易使学生受到感动，使之产生肯定的积极的情感反应，并乐干向教师谈论自己的问题和接受教师的教诲，这就是所谓“亲其师，信其道”。良好的情感素质是教师教书育人所必须的重要素质，教师的情感表现对学生的情绪体验有着深刻的影响。

一、教师富于情感的语言能激起学生的情感体验

富于情感的教学语言，能使师生之间形成融洽和谐的心理气氛。马卡连柯说：“我们要善于这样说话：使孩子在我们的话里感到我们的意志，感到我们的修养，感到我们的个性。我在教学实践中体会到，要使教师语言富于激情，教师必须在教学中进入角色，不是无病呻吟，而是以真情实感去打动学生。其次，要善于使用语调，灵活驾驭其旋律、节奏、速度和音色变化，以表达丰富多彩的感情。

为了更好地传授知识和影响学生，教师语言的表达方式和情感成份，也必须根据教材的性质，内容和学生的年龄、心理特点而有所不同。如低年级学生由于思维的具体性和富有情感色彩的特点，就更需要教师的语言富有感情和表现力。

二、教师富于美感的仪表能激起学生的情感体验

郭沫若说：“衣裳是文化的表征，衣裳是思想的形象。”教师的仪表最直观地反映教师的道德精神面貌，是一种“无言之言”。教师的服饰、容貌、体态等外在形式表现出来的情绪、气氛、趣味，潜移默化地影响和作用于学生的感情和思想，能激起学生的情感体验，使学生养成欣赏美，追求美的审美情趣、审美观念和审美习惯，养成正确的审美态度。实践证明，教师衣服的颜色，款式足以影响高年级学生的态度，注意力和行为方式。大多数学生对仪表大方、衣着整洁的教师特别尊重和好感，而学生对自己好感的教师“传道、授业、解惑”能言听计从，深入钻研。由于低年级学生天性活泼，情绪易受环境影响，因此，小学低年级教师，其服装宜色泽鲜艳，式样应丰富多彩，以促进学生非智力因素的发展，启迪和熏陶学生美好的心灵。

三、教师富于风度的举止能激起学生的情感体验

教师富于风度的举止直接而形象地反映教师的道德、情操、品德及个性，直接影响着学生的道德心理和审美心理。课堂中，教师的一招一式，一投足，一举手，都会成为特定教学氛围的一种刺激信号，引起学生相应的情绪反映。教师侍人礼貌，谦恭热情，举止庄重，行为检点、说话和气、不恶语伤人等言谈举止，有助于促进学生道德品质和健全人格的完善。在课堂教学中，教师亲近地走到学生身边，采用低头倾听的姿势，点头微笑的面部表情，以及充分肯定的眼神等等，会使课氛围十分融洽，将有力地促进师生间亲密合作和感情上的交流。