名师案例 肖桂林教学艺术一例

 1998年全国反馈教学艺术大奖赛上，由肖桂林老师设计和指导的《鸟的天堂》一课，获得一等奖。执教教师韩海鑫荣获“反馈教学法全国首届小学十佳青年教师”的称号，这节课，较好地体现了肖桂林老师的教学思想和艺术特色。

《鸟的天堂》第二课时教案和评析

一、教学目标

（1）认识大榕树的奇特和美丽，掌握榕树“大”和“茂盛”的特点，受到热爱大自然、热爱美的教育。

（2）理解第5～8自然段的新词和含义深的句子。

（3）学习课文描写景物静态的方法。

（4）　有感情地朗读课文，试背课文第8自然段。

二、教学过程

（一）声像引路，激趣入题

同学们，请大家听一听，这是什么声音？（鸟的叫声）猜一猜，今天老师将要带大家去游览一个什么地方？（鸟的天堂）好，现在老师带大家去游览鸟的天堂。

【评析】 用鸟的叫声和猜题引入，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

（二）讲读第5～7段，引出学法

（1）看录像，边看边思考，请同学们一边读一边想，这株榕树有什么特点？（大）　

出示学法：抓住特点。

【评析】 运用多媒体，创设了符合课文原意的特定情景，让学生感受大自然的美，激发了学生的学习兴趣，为下面理解课文创造条件。

（2）水中的榕树是静止不动的，而作者是坐着小船由远及近地驶近了榕树，因而作者对于榕树的观察点不断地在变化着，这也就使得作者对于榕树的观察更加细致具体。下面我们就看看作者从远处对榕树进行观察，产生了怎样的感受。请三位同学分别朗读课文第5、6、7段。

出示学法：体会情感。（指导朗读第7自然段）　

（3）回忆学法：抓住特点、品析词句、体会感情。运用这种方法，学习课文的第8自然段。

（三）扶用学法，学习第8自然段

（1）请同学们默读课文第8段，想一想，榕树的另一个特点是什么？（茂盛）　

（2）在这一个自然段中，哪些句子写出了榕树“茂盛”这一特点？请学生按三步学法，学习这一部分，自学后汇报。

【评析】 边指导学生学习课文，边出示学法，再运用学法去学习下面的段落，这种渗透学法的做法，培养了学生自己读书的能力，值得提倡。

（3）　品析词句：

①榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。理解：茂盛、生命力、展示等词语，品味句子意思。　

②那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。理解：一簇、缝隙等词语。利用多媒体展现树叶堆砌照耀的过程，从而体会榕树的茂盛。　

③那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片叶上都有一个新的生命在颤动。理解：翠绿、照耀、似乎、颤动等词语，品味出句子的含义。知道：前半句写实──写看到的树叶翠绿耀眼；后半句写感觉──写榕树充满了勃勃生机。利用多媒体展现绿叶颤动的情景，通过想像体会句子的意思。　

【评析】 运用多媒体，以特定的镜头让学生理解“颤动”的意思，为突破难点作铺垫，媒体运用恰到好处。

④这一句仅仅是表达了作者的这种感觉吗？（这表达了作者对榕树的喜爱和赞美的感情。）哪一句最能突出表达这一点？（这美丽的南国的树。）　

⑤变换句式：谁能把下面的句子变成另一种说法？

这美丽的南国的树。

南国的树真　　　。

对比朗读，哪句感情更深？（理解把“美丽”放前更强调了树的美丽。）　

⑥指导感情朗读：

“那翠绿的颜色，明亮地／照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上／都有一个新的生命／在颤动，这美丽的／南国的树。在通过反复练读的基础上，指导学生看着每句的第一个词──树叶的颜色是翠绿的，而翠绿的颜色本身就给人新鲜的感觉；树叶的光泽又是明亮的，因而榕树的叶子是鲜亮的，才给人以耀眼之感；树叶绿得耀眼，绿得发亮，充满活力，一闪一闪的，使人感受到榕树充满蓬勃生机。　

（4）思考：请勾画出能表现榕树“大”的特点的句子。

① 在一个地方，河面变窄了。

② 看不出主干在什么地方。

③ 这样大的还是第一次看见。

④ 枝干的数目不可计数。

⑤ 从远处看，就像一株大树卧在水面上。

下面我们就联系课文来品析其中一句话。

出示学法：品析词句。

出示：枝干的数目不可计数。

请同学们结合“枝干的数目不可计数”这句话的意思，选择“数”的正确读音。［查字典可知，“计”是计算，“数（shǔ）”是查点（数目），也有计算的意思，连成“计数”还是“计算”的意思。课文原文是“枝干的数目不可计数”，如果读shù　，当“数目”“数量”讲，就跟前面的“数目”重复了，所以，正确的选择应该是数shǔ　］（同学的答案正确与否，举牌表达意见）　

【评析】 这里采用全班同学选举红、绿两种颜色的牌子，表达自己意见的方法，进行知识理解的反馈。反馈及时，信息量大。

（5）对于初来乍到的我，第一次看到这么大的榕树，是怎样的感情呢？惊奇　惊讶　带着这种感情朗读课文。

【评析】 教师设计了找词找句、解词解句、品词品句、换词换句、朗读、背诵、填空一系列训练，目的是使语言文字训练落到实处，以提高课堂教学质量。

（四）总结填空

作者在描写榕树的一段中，按照从（远）到（近）的顺序，从（整体）到（部分）地抓住了榕树的（树干）、（树根）、（树叶）进行了生动的描写。（看到夕阳下的这株大榕树，风不吹，叶不摇，静止不动。把这种状态描写出来，就叫事物的静态描写）

（五）配乐朗诵

找出两位学生与老师一起，配乐朗诵。

【评析】 使用背景音乐，创设一种特定的环境，师生享受语言和音乐美的熏陶，课在高潮中结束，这是结篇的艺术。

【总评】 该课以培养学生的自学能力为宗旨，以强化语言和朗读训练为重点，以多媒体优化课堂教学效果为手段，在课堂教学艺术和信息反馈等方面作了大胆的探索，取得了较好的效果。

附　板书设计

12． 鸟的天堂

（傍晚）　　（远）大
大榕树　　　（近）茂盛　　静态美

学习方法：

（一）抓住特点

（二）品析词句

（三）体会感情

让学生走进鸟的天堂──《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》是巴金先生写的一篇著名散文。作者以生动形象而富有韵味的语言，记叙了和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，以优美的文字、活泼的笔调、先抑后扬的写法，对傍晚静态中的大榕树和早晨动态中的群鸟活动进行了热情洋溢的描写，充分展示了大自然的美妙，抒发了作者热爱美丽的南国榕树的思想感情。

对于这篇课文的教学，我安排了三个课时，第一课时初读课文，扫除学习障碍并学习课文的第一大段；第二课时教学课文的前一部分，即描写大榕树的段落；第三课时教完余下的部分。教学时交给学法，先扶后放。这样处理教材，旨在培养自学能力。下面，以第二课时为内容，谈谈这节课的教学设计。

由扶到放，指导学法

由于课文体裁是抒情散文，根据这一体裁特点，我所设计的学法是指导学生如何读懂写景文章的学法。我将这种学法分为三步：第一步是抓住景物特点，第二步是品析重点词句，第三步是体会作者情感（简称“三读”的学习方法）。在本课时的教学中，我采取从扶到放的顺序是：在第二大段的5、6、7自然段学习中逐步渗透这个学习方法，给学生一个心理准备；接着扶着学生用这种“三读”学法自学课文第二大段中的第8自然段，教师检查效果；最后，全课总结时，再次强调学法的实践意义。我这样设计教法，是希望“三读”学法能成为整堂课的能力训练主线，其发展过程是：渗透学法──扶用学法──总结学法。

加强朗读和语言文字训练

（1）　加强朗读训练。朗读是学生理解课文的重要手段。在本课时的教学中，设计了五种朗读形式：①三人轮读；②个别读；③学生当老师，指导读；④齐读；⑤配乐朗读。特别是第三种方法，更是看学生是否理解了课文，能否指导他人读好课文的一种反馈形式。有了不同方式的朗读训练，使学生既可在读中品味语言文字的优美，又能抒发一种发自内心的情感。这种读法设计在教学课文的第8自然段时采用。当学生品析了词句后，便让某个学生当小老师，指导全体同学读好这个段落。

（2）强化语言训练。语言训练是语文教学的重要任务。在设计这节课时，以“品析词句”的形式对课文中部分词句进行专项训练。训练的方式有四种：①判断多音字的读音，并理解其字义；②采用录像形象地启发学生弄懂词义；③以找近义词的形式体会词语在句子中的作用；④以讨论的形式体会句子的含义。不管采用什么形式，都是在训练学生正确理解词语的能力，为将来正确运用祖国语言文字打下扎实的基础。

多媒体组合，优化课堂教学

教学媒体如何组合，如何为教学目标服务，这是在这堂课的设计中所做出的大胆探索。将挂图、投影、录音、录像这些传统的教学媒体有机地组合，在现代科技的配合下将这些繁杂的媒体组合在一个新的载体──多媒体电脑中。这样，不但使教学媒体更加简洁，便于操作，而且使阅读教学效果得到优化。这一系列媒体的使用，既直接为学生理解课文起了辅助作用，又有效地创设了符合课文原意的特定情境，激发了学生学习兴趣。

综上所述，这堂课教学设计的指导思想是：以培养学生的自学能力为宗旨，以强化语言和朗读训练为重点，以多媒体优化教学效果为手段，从而达到提高课堂教学质量的目的。

（执教人：深圳市深圳小学　韩海鑫；教学设计、评析人：肖桂林）