名师案例 张钧箎板书艺术一例

 了解编者的心，理解作者的心，体现教者的心，锤炼学生的心，在教与学的过程中，使这四颗心撞击出共鸣的火花。这是北京市一师附小副校长、特级教师张钧 老师多年来潜心研究语文教学的精髓──四心相通。他所执教的《麻雀》一课，成功地体现了这一教育思想。现就张老师执教本课的板书设计，谈一下自己对“四心相通”的肤浅认识。

这张板书，简洁明了，主次分明，脉络清晰，情境交融，同时，将张老师阐明的四颗心，展现得淋漓尽致，又不失浑然一体。

《麻雀》安排在现行教材五年制　的第六册的前半部分。这册教材要求“在五年级段的训练的基础上，加强分段、概括段落大意的训练”，向高年级过渡。张老师准确地把握住了这一点。从猎人带着猎狗回家，到猎狗发现了猎物小麻雀，并正准备吃掉小麻雀，板书仅用五个词，就做了清楚的交待。然后径直切入本课的重点段。板书中围绕“老麻雀怎样拯救小麻雀”这一中心内容，先后组织了十二个关键词语，对学生展开了段的训练：老麻雀先是怎么做？然后怎么做？最后准备怎么做？老麻雀为什么要这么做？……一系列教学活动跃然板上。这样的设计，不仅条理清楚，重点突出，更抓住了本册教学的主要任务，体现了编者的意图，利于对小学生进行重点指导和重点训练。

顺着板书的方框及其连接线寻找，可发现：张老师在加强词、句、段、篇等知识教学的同时，强化了文章中的情感脉络。这样既表达了作者的情怀，又突出了“语文教学的根本目的就在于育人”，做到了二心合一。在小麻雀处于危急的关头，老麻雀毫不犹豫地“像一块石头似的落在猎狗眼前。它蓬起了全身的羽毛”，发出嘶哑的尖叫声，准备着拼命。为了自己的孩子，它置自己的性命于不顾。庞大的敌手被老麻雀的精神镇住了，愣住了，向后退了；弱小的老麻雀凭着这股精神成功了，胜利了；猎人敬佩老麻雀的这股精神，唤回了自己的猎狗。这股精神，正是作者和我们要共同讴歌的伟大的母爱精神。

就学生而言，这张板书，又可称得上是他们在知识的迷宫中旅行时一幅绝妙的导游图。这幅图会告诉他们，如何将文章读得越来越短，将书读得越来越薄（分析能力、概括能力的训练与培养）；会告诉他们，如何通过重点词语了解故事的梗概（再现能力、表述能力的训练与培养）；会告诉他们，认识事物、观察事物不仅要看到事物的表面，而且更要透过现象看到事物的实质（观察能力、思维能力的训练与培养）；会告诉他们，伟大的精神一定会产生奇特的效果，奇特的效果必定来自伟大的精神（适应时代的能力、竞争能力的训练与培养）。这种潜在于板书中的学习方法的指导、能力的训练与培养等，日积月累，融会贯通，就会成为学生主动去开启知识宝库的金钥匙。“教是为了不教”的目的，就是这样逐步达到的。