校本管理理论 实验学校集体备课制度

 一、指导思想
集体备课制度，是指教师在实施课堂教学之前，由同一学科教师集体研究、讨论教学内容和方法，提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。集体备课是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。
二、时间、范围、成员和组织形式
1、时间：每周一晚
2、范围：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、计算机等学科。
3、成员：全体科任教师及蹲点领导。
4、形式：以备课组为单位，由备课组长负责主持。
二、活动要求
1、每学期开学前，外校、实小两个备课组要制定出切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交学校教导处；按照备课计划，由相应教师先行拿出共性教案。
2、每次集体备课，各备课组都要确定中心发言人(根据下一周的教学内容，可按照课时数指派多人作为中心发言人)，中心发言人要在备课组长的指导下按周教学计划安排的课题写出书面材料，方可进行集体备课研究。
3、集体备课的主要内容：学习和掌握课程标准、教材、教学参考书等；按照要求，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；了解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系；确定本章节教学的深度、广度，突出重点、难点问题的解决；精心设计作业内容。
4、集体备课方式一般由中心发言人发言，集体研讨，在共性教案基础上做出书面修改方案。
三、集体备课的实施程序：
1、各备课组按照教学计划，选定中心发言人后，由中心发言人准备发言的内容。
2、中心发言人要精心准备发言材料，重点介绍讲课内容的教学目标、整体构想、重点和难点、训练习题等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容。
3、任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改、制定教案、学案。
4、各备课组每次集体备课都要认真填写集体备课记录。
四、原则
坚持“四定”、“六备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。
1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
2、六备：备教材、备标准、备考纲、备教法、备学法、备训练。
3、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
4、两法：教师的教法和学生的学法。
5、两题：课堂练习题和课后作业题。
6、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。
五、 加强集体备课的检查评估
1、学校教导处加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。
2、蹲点领导要至始至终参加备课组集体备课，并提出改进意见。
3、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者，每次扣    元，累计    次，不得参加学期综合一等奖评比。
4、教导处还要通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。
5、每学期由教导处组织对集体备课讲稿进行评选，对优秀的案例给予奖励。