重点突出是实现高效课堂的重要途径

  一节课不论你上什么内容，阅读课、讲读课、讲评课、练习课都可以，它们也是课上讲的内容，只要你按照课标的要求，结合班级情况学生的特点，精心设计真心实施就会比较好的完成教学任务。

    今天早上听了一节语文练习册讲评课。这很好，说明教者没有因为有人要听课就刻意改之，还按自己的教学设想来做也是自信的表现。教者讲的是第二十一课《鞋匠的儿子》练习册内容。一节课讲了八道题，老师按步骤有条有理、步步为营、稳扎稳打，老师读读、讲讲、议议，学生写写、说说、读读、议议，在轻松的气氛中完成了八题的教学任务。

    对照当前我们开展的有效教学活动要求，这样的课太平常、太家常。课堂的气氛不活，师生的互动低质，效率不高。如何才能把练习课上得快捷高效，重点突出是重要途径。

    整节课要突出重点。一节练习课不可能只讲一题，肯定要讲不少题。无论多少题，我们都要做到有重点，有主次。因为一次练习中的几题不可能是一样的题目，肯定是不同要求的题，有看拼音写字词，有组词，有填词，有按要求写句子，有课文内容填充。我们要在对自己的教学、对自己的班、对自己的学生的了解基础上有侧重有重点的讲解，不能平均用力，老师从头讲到尾真是很辛苦，要讲节奏讲张驰。

    每一题要突出重点。与一堂课同样，讲解一道题，也应当有主有次，重点突出。比如第二题的组词的教学，对于像“叹和汉”“径和经”“嘲和潮”这几组相对比较容易，学生完成不太困难的内容，我们就应少讲甚至不讲，只要平时教得朴实学得扎实，这些就不应成为问题，要相信学生。即使讲也是一带而过。但对于“塌和蹋”“竞和竟”这两组学生容易出错的就要精讲，像“塌和蹋”常用词语都要让学生明白，甚至于把它们写上黑板。我们学生会说的也知道的，但不一定能写得对，这样做就是有效，甚至说是高效。

    学生也要突出重点。对于练习课中讲的内容，班级中半数以上的学生没有什么难度，不讲也会，一讲就会。而对班中的后进生、学困生来说，这些内容不是题题都能很好掌握的，有的你讲过的他可能因为注意力问题理解力问题或是态度问题还不一定会。我们自己班中的学生学习状况作为老师心中是很清楚的，我们在讲这些题目时也针对不同的学生采取不等的关注度，真正能因材施教，真正能让班中的每一个学生掌握每一道题目，实现我们讲这些题目的最终目的。从讲前多提醒几句，讲中多朝他们看几眼，讲后多看看他们做的实际如何，把爱的阳光多照射到他们的身上，让他们在这冬季感受到来自老师真诚的实在的温暖。只有他们对了会了掌握了，我们才能整体通过。

    如果真是这样一节课重点很明晰，一道题重点很清楚，一班生重点很明白，我们的课就会是有效实效高效的。