八种新课程意识助推高效课堂构建

 意识是行动的先导。有什么样的意识，就会有什么样的行动。在实施新课程中，构建高效课堂的教学改革中，教师必须树立八种意识。

一  三维目标意识 
传统的教学目标多数为知识目标，能力目标，情感目标。而新课程则强调：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标体系。

二  新的教材意识 
过去的教材是教学的蓝本，强调的是以“本”为本，教师要教教材，要达到讲“深”讲“透”讲“烂”。而新课程标准则把教材当作“文本”，教师要用教材教，而不是完全教教材。还有校本教材。这样就摒弃了过去那种以一本为本，束缚教师手脚的现象。给教师提供了充分发挥自己特长、与充分利用多种教育资源的广阔空间。特别是多媒体的运用，更使教师如虎添翼。

三  新的教学方法意识 
传统的教学方法是单一的讲授法，机械的训练法。于是出现了抄作业、抄试卷，一抄就是好多遍的现象，考试猜题、押题等。新课程则采用平等对话，交流互动，自主、合作、探究等多种方法方式。

四  新的教学过程意识 
传统的教学过程是教师讲、学生听，然后是作业训练，考试。新课程则是强调情境设置，培养学生的问题意识、探究精神和实践能力、创新思维等。在教学过程中，全面提高学生人文素养。逐步形成科学的态度、高尚的道德和情操、健全的人格以及法制精神。

五  新的教学评价意识 
传统的教学评价，重结果，轻过程、方法；重知识能力，轻道德情感和价值观。新课程评价着力构建多元评价体系。既重视过程与方法；注重知识与能力的培养，更重视情感态度价值观的体验。新课程尤其强调学生主体个体参与评价，又十分重视教师、家长、社会的综合评价。

六  新的角色转换意识 
传统的教学过程中，教师是主导者，学生是主体，训练是主线。新课程则强调教师是引导者、组织者、参与者、合作者。教师与学生的关系不再是师长与学子的关系，而是朋友与同伴的关系，是平等协作的关系。

七  新的教学手段意识 
传统的教学手段是单一的媒体，例如：一支粉笔、一本书、一块黑板、一副尺等。而新课程则是教学媒体的广泛运用。电视机、VCD、计算机多媒体、投影仪、摄像机等教学媒体。

八  新的教学组织形式意识 
传统的教学场所是固定不变的教室，固定班级授课制。这种教学模式表现为封闭的学和静态的教的过程。而新课程则采取开放的多形式的动态过程。学生不囿于教室，他们可以走出教室，迈向社区，融入社会。他们可以采用社会调查，参观访问，也可以当小记者等。 
总之新课程是一种理念，更是一种行为。他要求我们每个教师不断更新意识，不断调整教学思路和方法，进行探索创新。

淮安市盱眙县官滩初级中学   钱忠久  211700