创新村校教师培养模式 突破村校教育发展难点

 当前，各地推进城乡教育均衡发展的重点在教师，难点在村校。为让优质教育的阳光普照城乡每一所学校，浙江省海宁市教育局抓住村校教师素质提升这一发展重点，创新村校教师培养模式，突破村校教育发展难点。

调研先行，为村级学校发展“把脉”

    今年以来，该市教育局教研室坚持“以调研掌实情、以调研找问题、以调研促发展”这一理念，先后到周王庙中心小学分部和石路小学，开展面向村完小的教育专题调研2次，并对全市村校数和村校师生数进行了统计。
    通过调研发现，该市现有村校及村级教学点51所（个），学生1万余人，约占全市小学生总数的1/4，小学教师在村校任教数约占全市小学教师的1/5。村校教师工作现状不容乐观：一是教师的课务量较以前有所减少，每周17～19节左右，但兼任学科较多；二是村校班额数减小，约30人左右，但新海宁人较多；三是教师学历达标率较高，但兼任学科很难适应；四是教师参加的研训活动较多，但缺乏自我反思、专业引领和同伴互助；五是教师外出参加高水平教研活动的机会较少，难以满足其专业发展需求等。
    针对上述问题，教研室将提升村校教学质量的重点确定为“村校教师培训”和“村校教学研讨”两个层面。

培训跟进，为村级学校发展“造血”

    在村级学校发展中，“补血”是治标之法，“造血”才是治本之法。立足于提升村校教师的教学能力和水平，海宁市从今年起全面实施农村中小学教师“领雁工程”，计划用三年时间，为市51所村校培养骨干教师153名，并及时发挥村校骨干教师的示范和引领作用，全面优化村校教师的教学理念，整体提升村校教师的业务能力和水平。
    5月17日，该市开办了第一期村校教师培训班，49位村校教师参加了培训。培训班以整体提升全市基础教育的质量为目标，分学科教学理念和教学常规、课堂教学设计和教学实践、小班化教学以及现代教育技术四个模块开展培训。培训坚持“教研训三位一体”模式，以专题讲座、经验交流、课例观摩与研讨为主，先后开展了专家讲座、村校教学研讨、听课评课、村校经验介绍和小班化专题培训等活动。
    下半年的培训将注重教学平台的搭建，为村校教师提供展示机会，着重开展学科教学研讨、村校教师教科研专题、学科技能培训、教学实践与教学比武等培训，为村级学校的可持续发展“造血”。

活动下移，为村级学校发展“助推”

    往年，海宁市开展的全市性教研活动均放在城区学校举行。为了让更多的村校教师能参与到市级研讨活动中，该市教研活动从城区学校向农村学校和村校下移。一大批农村教师登上了市级教研活动“舞台”，享受到了专业素养提升的快乐。
    5月20日，该市村校科学案例研讨活动在马桥柏墅村校举行，活动参加对象为该市小学科学实验中心组骨干教师和村校科学兼职教师。2位村校教师第一次登上市级教研活动这一平台。活动以案例研究为载体，实现了村校教师与骨干教师的面对面互动研讨，切实丰富了村校教师的教学理念，为提高村校科学教学质量做了有益的尝试。
    此外，海宁市小学“品德与生活”农村教师课堂教学评优活动、海宁市农村小学英语课堂教学研讨活动等分学科活动的广泛开展，为村校教师的专业发展搭建了成长的平台，有效提高了村校教师实施新课程的能力和水平。
（作者单位系浙江省海宁市教育局教研室）