微课的困惑

 最近一段时间，我们这里微课很火，有的人是喜欢，潜心研究；有的人是迫于压力，无奈的做。但是不管怎么样，这把火是真的烧起来了，老师们之间的问候也多了一句：你的微课做了没？微课的概念和技术就像这春风一样，一点点的悄无声息地蔓延，颇有点“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的势头。笔者属于前者，对微课莫名产生了一股兴趣，于是也耐不住心痒，动手做了起来。可是做微课的过程中，发现了不少的困惑，现在一一列举，交由大家评判。 
  
1. 微课是一线老师做的吗？有很多老师，尤其是高中老师说，太忙太累了，根本没有时间做。现实是高三毕业在即，尤其是高三的老师的确是没有时间，微课比赛放在下学期的确是有点为难。可是除了毕业班的老师，还有一部分老师是由于技术问题，比如软件的安装，比如录制的技巧。这些都让一线的老师望而却步。这一点我觉得随着教育技术的普及，微课已经跟所有的现代化技术一样，成为一种潮流，作为老师，还是应该跟得上时代，而且像录屏软件这样的技术，完全没有那么困难。加上有些学校配备了电子教室，更让技术问题不是个问题了。解决这个困惑，恐怕只要一样就行，就是心态。只要心态调整好了，就完全不是问题。 
  
2. 微课到底怎么做？应该重技术还是重内容？评判的标准到底是什么？这恐怕就无人能解答了。现在的微课比赛就好比是把一堆人拉到大海边，简单介绍一下游泳的理论和技巧，然后就把这堆人扔到大海里，自己摸索游泳的技巧一样，对于微课的理解和评价，每个人的理解都不一样，可以说是一千个老师心中，就有一千种微课。可是，微课是一个新生的事物，怎么就变成“应该是......"了呢？老师们做事情喜欢首先把概念弄清楚，然后按照条条框框去做，可是我觉得对待微课应该先允许各种形式的存在，然后大家一起评判效果好不好。效果好不好也不应该只让老师评判，学生才是最终的受益者。就跟厨师做饭一样，难道不是消费者来评判，而是只让厨师们进行评判？ 
  
3.微课能不能有主讲人？能不能有学生？能不能说“我们”、“大家”？这样的困惑让我最近一直纠结找不到答案，我是一个历史老师，我认为文科的东西单靠课件无法去跟学生有更深入的交流，所以我选择了有主讲人的微课；我觉得面对学生交流，那种思想的碰撞每次都能激发我的想象，所以我喜欢不拿讲稿进入课堂，那种灵感的迸发是我自己怎么写都写不出来的；我当老师已经习惯了说“我们”，哪怕是面对一个学生，我觉得也是“我们”，而不是“你”，因为学习的还是我和那个学生。我的第一个微课作品选择的是进入课堂录制，当然介于比赛规则，基本没有学生互动，然后进行后期制作。成品出来后，得到了两种截然不同的评价，一种是很好，一种承认我的内容很好，但是形式不符合微课的要求。针对这样的疑问，其实我心里也很困惑，到底我这样做是不是对呢？我又重新制作了一个用录屏软件直接制作的，没有人头像的微课。到底交哪件参赛呢？请博友们高见！