孩子做作业不宜陪读

 一位母亲诉苦:学校每天布置的作业不算很多，可10岁的儿子非要到十一二点才勉强把作业做完。另一位母亲说，9岁的女儿作业经常做不完，而且非要家长陪伴，给她限定时间，她做不完就哭。

老师支招：循序渐进提高要求

(一)首先找出孩子做作业拖拉的具体原因，比如是不会做，还是作业太多、故意拖拉等等，再作出相应的辅导训练方案。父母应坚持循序渐进的原则，一开始要求不要太高。


　(二)孩子做作业要人陪，家长可分三步走：第一个星期与孩子隔两三米远，可以搬个椅子坐在一边看报或杂志；第二个星期距离孩子七八米远，第三个星期家长可在另一个房间。家长多关注孩子完成作业的过程，培养孩子的独立性与主动性。

我们举出一个案例，希望家长能有更加理性的认识。

读小学二年级的小安，写作业很费力，不是边写边玩，就是错误百出。他的一个突出特点就是爱说不爱动手写。家长和老师说这孩子太懒。经测查，小安在理解能力、语言能力方面很正常，但在书写能力方面落后，在做视觉注意力综合能力测验时，特别简单的图形都出错，所仿绘的图形在距离和方位上都与原图相差甚远。这导致小安写作业时，不能快速而准确地完成，容易疲劳。这种问题属于学习能力不足的一个类型：书写困难。

家长不能一味地批评和惩罚，应针对孩子的书写落后这一情况进行有针对性的训练。

对于孩子在成长过程中出现的一系列问题，它必须经过科学测查才能确定，要先找出孩子出现问题的具体原因，再做出相应的辅导训练方案，找准原因，对症下药。家长不要只关心孩子的学习成绩，还要关注孩子的行为，更要关注他们的心理，积极引导他们向健康的方向发展。家长要肩负起自己的责任，不要把教育孩子的责任推给学校或者教师，要了解孩子的学习风格和方式，让孩子敢于讲出自己的看法，要多给孩子一些成功的体验，在孩子遇到困难时给与及时的关心和帮助，避免孩子产生无助感。孩子的行为管理也应有个度，应该循序渐进的教育。