1.
教育目标不是教学生如何执行别人为自己制定的规范，而是帮助他们了解规范应该如何形成，自己如何参与创造合理的社会规范。换句话说，我们不应该教他们如何听话，而是教他们学会如何自己管理自己，如何挑战不合理的社会规范，创造新的制度。
这段文字最可能批判的是（ ）。
A.阻碍学生进行创新
B.一味地要求学生循规蹈矩
C.不为学生提供社会实践的机会
D.不注重提高学生自我管理能力
2.
问题的价值在于去解决。发现问题是前提。问题贵在发现，也难在发现。关键是要有问题意识，培养科学的思维方式。研究问题是关键。俗话说得好：“药对症一张方，不对症用车装。”研究问题必须“研”到点子上、“究”在关键处。解决问题是目标。能够发现问题是有水平，善于解决问题则是高水平。解决问题是发现问题、研究问题的出发点和落脚点。解决问题既要找到“破”的角度，更要找到“立”的基点，“因风吹火，照纹劈柴”。
这段文字意在强调( )。
A.发现和研究问题不如解决问题重要
B.解决问题是问题的价值的真正体现
C.解决问题是发现和研究问题的归宿
D.解决问题先要找到突破点和立论点
3.
教学包括教和学两个方面。研究教学的一般理论的科学称为教学论，也译作教授学，是教育科学中一个相对独立的分支学科。教学论要解决的是有关教学方面的理论问题。
这段话主要观点是什么（ ）
A.教学包括教和学两方面
B.教学论是教育科学中一个相对独立的分支学科
C.教学论的研究对象是教学中的一般理论问题
D.教学论是研究教和学两方面理论问题的总称
4.
亚洲海啸之后，有报道说，当地的原始土著居民能够及时地感觉到危机迫近，他们和野生动物一起逃往地势较高的地方躲避即将到来的灾难。为此，科学家们正在致力于相关的研究，希望能找出这一行为的原因。
这段话的意思是（ ）。
A.有一种神秘现象引起了科学家的注意
B.有一种科学现象引起了科学家的关注
C.有一种特异行为引起了科学家进行研究的兴趣
D.有一种特异行为引起了科学家着迷的反应
5.
马克思指出：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，历史不在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承接下来的条件下创造。”当前，探讨中国特色社会主义政治发展，同样离不开中国的现实国情。这必然是中国特色社会主义政治发展的逻辑起点。
对上文中的“这”理解最准确的是（ ）。
A.中国的现实国情
B.人们创造的历史
C.马克思的原话
D.政治发展的方向
答案与解析
1.答案: B
解析:
据提问可知本题属于非典型的表面主旨题。
文段先阐明了“教育目标”应该采取的做法，“换句话说”是对前面内容的解释，是文段侧重说明的内容，即“>我们不应该教他们如何听话，而是教他们学会如何自己管理自己，如何挑战不合理的社会规范，创造新的制度”。也就是说教学目标应该是培养有主见的人，而不是盲目地顺从，即批判一味地要求学生循规蹈矩。故正确答案为B。
A、D两项只是文段片面的复述，不全面，可排除；C项的“提供社会实践的机会”在文中没有提及，也可排除。
2.答案: B
解析:
文段的结构是总分式，层次很清晰，第一句是总论点——“问题的价值在于去解决”；接着是三个分论点——“发现问题是前提”“研究问题是关键”“解决问题是目标”。A项是否定句式，这种句式一般不选作主旨句，因为不够直接，比较一下B项的正面肯定式表述，就很容易排除了；C项是最后一个分论点，D项是最后一个分论点的分论点，都不选。所以选B。 ‘
3.答案: D
解析:
>根据提问方式可知考查表面主旨>。材料中的讨论是以主体词“教学论”展开的，材料先给出“教学论“的定义“研究教和学的一般理论科学”，后分析“教学论”解决的问题。因此材料的主要观点是“>教学论是研究教和学两方面理论问题的总称”，故正确答案为D。选项A缺乏主体词；选项B、C说法片面，不能概括整段材料的主要观点。
4.答案: C
解析:
根据提问可知该题为表面主旨题。材料第一句描述了一种特异行为；第二句提出科学家正在致力于这一行为原因的研究，两者结合起来即为文段主旨，C项表述最全面。AB项不准确，根据第二句“希望能找出这一行为的原因”可知第一句描述的是一种特异行为，而非“神秘现象”“科学现象”，故排除。D项中的“着迷”表述不准确，文中并未提到科学家有“着迷”的反应，排除。故正确答案为C。
5.答案: A
解析:
这是一道代词指代题。“这”指代的是前文的某个信息点，前文总共两个信息点1. 马克思的话；2. 探讨我国政治的发展离不开我国国情。很容易发现文段的结构为：援引马克思的话，引出文段讨论的主题，最后一句话显然在承接文段讨论的主题，所以最后一句话承接第二个信息点探讨我国政治的发展离不开我国国情，所以“这”指代的是A中国的现实国情。
教育目标不是教学生如何执行别人为自己制定的规范，而是帮助他们了解规范应该如何形成，自己如何参与创造合理的社会规范。换句话说，我们不应该教他们如何听话，而是教他们学会如何自己管理自己，如何挑战不合理的社会规范，创造新的制度。
这段文字最可能批判的是（ ）。
A.阻碍学生进行创新
B.一味地要求学生循规蹈矩
C.不为学生提供社会实践的机会
D.不注重提高学生自我管理能力
2.
问题的价值在于去解决。发现问题是前提。问题贵在发现，也难在发现。关键是要有问题意识，培养科学的思维方式。研究问题是关键。俗话说得好：“药对症一张方，不对症用车装。”研究问题必须“研”到点子上、“究”在关键处。解决问题是目标。能够发现问题是有水平，善于解决问题则是高水平。解决问题是发现问题、研究问题的出发点和落脚点。解决问题既要找到“破”的角度，更要找到“立”的基点，“因风吹火，照纹劈柴”。
这段文字意在强调( )。
A.发现和研究问题不如解决问题重要
B.解决问题是问题的价值的真正体现
C.解决问题是发现和研究问题的归宿
D.解决问题先要找到突破点和立论点
3.
教学包括教和学两个方面。研究教学的一般理论的科学称为教学论，也译作教授学，是教育科学中一个相对独立的分支学科。教学论要解决的是有关教学方面的理论问题。
这段话主要观点是什么（ ）
A.教学包括教和学两方面
B.教学论是教育科学中一个相对独立的分支学科
C.教学论的研究对象是教学中的一般理论问题
D.教学论是研究教和学两方面理论问题的总称
4.
亚洲海啸之后，有报道说，当地的原始土著居民能够及时地感觉到危机迫近，他们和野生动物一起逃往地势较高的地方躲避即将到来的灾难。为此，科学家们正在致力于相关的研究，希望能找出这一行为的原因。
这段话的意思是（ ）。
A.有一种神秘现象引起了科学家的注意
B.有一种科学现象引起了科学家的关注
C.有一种特异行为引起了科学家进行研究的兴趣
D.有一种特异行为引起了科学家着迷的反应
5.
马克思指出：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，历史不在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承接下来的条件下创造。”当前，探讨中国特色社会主义政治发展，同样离不开中国的现实国情。这必然是中国特色社会主义政治发展的逻辑起点。
对上文中的“这”理解最准确的是（ ）。
A.中国的现实国情
B.人们创造的历史
C.马克思的原话
D.政治发展的方向
答案与解析
1.答案: B
解析:
据提问可知本题属于非典型的表面主旨题。
文段先阐明了“教育目标”应该采取的做法，“换句话说”是对前面内容的解释，是文段侧重说明的内容，即“>我们不应该教他们如何听话，而是教他们学会如何自己管理自己，如何挑战不合理的社会规范，创造新的制度”。也就是说教学目标应该是培养有主见的人，而不是盲目地顺从，即批判一味地要求学生循规蹈矩。故正确答案为B。
A、D两项只是文段片面的复述，不全面，可排除；C项的“提供社会实践的机会”在文中没有提及，也可排除。
2.答案: B
解析:
文段的结构是总分式，层次很清晰，第一句是总论点——“问题的价值在于去解决”；接着是三个分论点——“发现问题是前提”“研究问题是关键”“解决问题是目标”。A项是否定句式，这种句式一般不选作主旨句，因为不够直接，比较一下B项的正面肯定式表述，就很容易排除了；C项是最后一个分论点，D项是最后一个分论点的分论点，都不选。所以选B。 ‘
3.答案: D
解析:
>根据提问方式可知考查表面主旨>。材料中的讨论是以主体词“教学论”展开的，材料先给出“教学论“的定义“研究教和学的一般理论科学”，后分析“教学论”解决的问题。因此材料的主要观点是“>教学论是研究教和学两方面理论问题的总称”，故正确答案为D。选项A缺乏主体词；选项B、C说法片面，不能概括整段材料的主要观点。
4.答案: C
解析:
根据提问可知该题为表面主旨题。材料第一句描述了一种特异行为；第二句提出科学家正在致力于这一行为原因的研究，两者结合起来即为文段主旨，C项表述最全面。AB项不准确，根据第二句“希望能找出这一行为的原因”可知第一句描述的是一种特异行为，而非“神秘现象”“科学现象”，故排除。D项中的“着迷”表述不准确，文中并未提到科学家有“着迷”的反应，排除。故正确答案为C。
5.答案: A
解析:
这是一道代词指代题。“这”指代的是前文的某个信息点，前文总共两个信息点1. 马克思的话；2. 探讨我国政治的发展离不开我国国情。很容易发现文段的结构为：援引马克思的话，引出文段讨论的主题，最后一句话显然在承接文段讨论的主题，所以最后一句话承接第二个信息点探讨我国政治的发展离不开我国国情，所以“这”指代的是A中国的现实国情。
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