2018年湖南张家界教师招聘考试基础知识（212）

 (一)神话起源说

这种观点认为，教育与世间万物是一样的，都是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这和我们古代教育家朱熹所提倡的“天人合一”理念是一致的。

记忆诀窍：诸神合一

诸(朱熹)、神(神话起源说)

(二)生物起源说

法国社会学家利托尔诺和英国教育家沛﹒西能是“生物起源说”的代表人物。利托尔诺在其著作《人类各种人种的教育演化》一书中认为，教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的社会现象，大动物对小动物的爱护和照顾便是教育行为，昆虫界也有教师与学生，生存竞争和天性本能是教育的基础。动物正是基于生存与繁衍的天性本能才把“知识”与“技能”传授给幼小的动物，这种行为就是教育的最初形式与发端，后来的人类教育不过是继承了动物界业已存在的教育形式，使其获得了新的性质而已。他们认为教育是一种生物现象，不是人类所特有的社会现象。生物起源说是第一个正式提出的有关教育的起源学说。生物起源学说错误地把动物的本能等同于教育，否定了教育的社会性，是错误的。

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生(生物起源说)、意(第一个)、能(沛﹒西能)、利(利托尔诺)