张家界2018年湖南教师招聘考试大纲综合知识（591）

 (一)个体身心发展的顺序性

1.具体表现

人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。人的身心发展有一个先行后续的关系，不超前，不可逆。(即人的身心先发展什么再发展什么，不存在逆向发展。)如：人的思维发展总是遵循先发展直观动作思维，再发展具体形象思维，最后发展抽象逻辑思维。小孩子总是先学会翻身子，再学会坐起来，再学会走，再学会跑，不存在先学会跑再学会走。这充分说明人的发展是遵循一定的顺序的。

2.教学启示

教育工作者教育过程中，应遵循身心发展的顺序性，按照身心发展的顺序进行施教，做到循序渐进。"拔苗助长"、"陵节而施"等等都是有违身心发展顺序性规律的。

(二)个体身心发展的阶段性

1.具体表现

个体的发展是一个分阶段的连续发展的过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段会表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。(即人的发展要经历又一个不同的发展阶段，不同阶段有每个阶段自己的特征和发展任务。例如第一阶段要发展A任务，第二阶段要发展B任务，第三阶段要发展C任务。此处的ABC任务都是不同的，都是从各个发展阶段的特点出发的，更具有针对性。因此ABC不可混为一谈。)。如：小学阶段要发展学生的直观思维，到中学阶段要发展学生的抽象思维。每一阶段需要发展的任务都是不同的。这说明人的身心发展具有一定的阶段性。