2018年湖南湘潭教师考试招聘思想品德科目（398）

 一、教学目标

【知识与技能】了解方程的意义，能从形式上判别一个式子是否是方程，并理清方程与等式的关系。

【过程与方法】据情境图列出方程，并能在教师引导下找到等量关系，经历利用等量关系进行方程模型建构的过程。

【情感、态度与价值观】在对式子的分类、整理的教学活动中，增强观察、描述、分类、抽象、概括及应用等能力。

二、教学重难点

重点：初步建立方程的概念。

难点：方程中等量关系的建立。

三、教学过程：

(一)导入新课

多媒体播放熊大、熊二玩跷跷板的视频，然后让学生说出跷跷板的原理，往那边偏，哪边就重，平衡时重量相等，顺势拿出天平，引出与天平学习数学有关知识——方程。

(二)探求新知

出示课本上的三个情景图，让学生试着说一说上面各图中的等量关系。

提问：用x表示樱桃的质量，用式子表示天平中的等量关系

预设：10=x+2

追问：能不能像上面那样，表示其他情境中的等量关系呢?

预设：y×4=2000 z×2+200=2000

提问：上面的等式有什么共同点?与同伴进行交流讨论一下。

预设：含有未知数，等式

小结：像10=x+2，4y=2000，….这样含有未知数的等式叫方程。

思考：等式和方程有什么联系呢?

引导画集合图，并引导得出：方程一定是等式，等式不一定是方程。

(三)巩固练习

1.下面哪些式子是方程?

35+65=100 x-14>72 y+30

3x+2=6 29<12+40