湖南教育学考点-教育的功能

一、教育的功能

※考点一：作用对象

(一)教育的个体功能：教育对个体发展的影响和作用，是由教育活动的内部结构决定的，也称为教育的本体功能或教育的固有功能。其中，教育的个体功能包括个体社会化与个体个性化。

1、个体社会化：政治社会化、道德社会化、性别角色社会化、语言社会化。

2、个体个性化：教育能促进人的主体意识、个体特征的发展、个体价值的实现。

(二)教育的社会功能：教育对社会发展的影响和作用，是教育本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍生功能，也称教育的工具功能。

【考题再现】教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的 ( )

A.个体社会化功能

B.个体个性化功能

C.个体谋生性功能

D.个体享用功能

【答案】A

※考点二：作用方向

(一)教育的正向功能和负向功能

这是美国社会学家默顿20世纪50年代末提出的功能分析的一个维度。

1、正向功能(enfunction)：是那些有助于一个特定体系的适应或调整的可以观察到的结果。

2、负向功能(dysfunction)：是不利于体系的适应或调整的可以观察到的结果。

【考题再现】下列现象中。可以说明教育对社会发展起促进作用的是 ( )

A. 班级授课制为普及义务教育提供了便利

B. 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求

C. 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生

D. 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展

【答案】B。解析：，教育对社会发展具有重要的影响作用，此题目从选项直接出发，A是教育方式，方法本身对教育的影响，而非教育对社会的影响;C体现是不是促进作用，而是阻碍作用，是属于负向功能;D是教育对个人发展的影响，而非是对社会发展的影响;因此，选项为B。

※考点三：作用呈现形式

(一)教育的显性功能和隐性功能

显性和隐性也是默顿分析功能的一个维度。

1、显性功能(manifest function)是主观目标与客观结果相符的情况，或者说结果是事前所期待或希望出现的。

2、隐性功能(latent function)与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被察觉到。

【考题再现】结合功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是 ( )

A.正向显性功能 B.正向隐性功能

C.负向显性功能 D.负向隐性功能

【答案】B