湖南教育学考点“影响人身心发展的因素” —考法解析与实例积累

影响人身心发展的因素是教育与人的发展一章中极为重要的知识点，考生应熟练掌握。这一部分主要有三种考察方式：一是直接问影响人身心发展的因素有哪几个;二是考察每个因素在人的身心发展中所起的作用或者地位;三是给考生一个例子或者一句俗语、谚语让其判断是哪个因素对人的作用，这种考察形式最为多见，所以平常要注意积累例子。接下来给各位考生逐一分析四个因素。

第一个因素是遗传，遗传的概念是从上代继承下来的生理解剖上的特点，它给我们人身心发展提供了可能性，是人发展的生理前提和物质基础。常考的俗语有：“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”。特别值得注意的是，遗传不决定人的发展，只是提供可能性。所以遗传决定论是一种错误的观点，代表人物有高尔顿、霍尔以及董仲舒。

第二个因素是环境，环境把遗传提供的可能性变成了现实。环境对人的影响的一个典型的历史典故是“孟母三迁”，孟子刚开始的时候住在坟墓旁边，他就常常模仿别人哭拜，孟子的母亲认为这样对孟子的成长不利，于是搬家到了集市旁边。结果又出问题了，贪玩的孟子又开始模仿别人做杀猪的游戏，孟子母亲想这样也不行，又搬家到了私塾学校旁边。这次孟子就跟着学礼仪，孟子母亲觉得很高兴，就定居了下来。这个故事也是我国古代启蒙读物《三字经》中的“昔孟母，择邻处”一句的来源。但要注意的是，环境对人发展的影响既可能是积极的，也可能是消极的，正如俗话所讲：“近朱者赤，近墨者黑”。

如果说环境对人的影响是零星的、相互矛盾的，那么第三个因素学校教育给人的影响则是有计划的。学校教育对于人的发展起到的是一个主导的作用，为什么呢?原因有四点：一是学校教育是有目的、有计划、有组织的活动;二是学校中有专门训练的人员——教师;三是学校教育能够有效地控制来自学校围墙之外的不良因素;四是学校教育的影响更加系统。此外，学校教育还具有四个独特的功能：一是对学生的发展方向做出一个社会性规范;二是学校教育可以加速人的发展;三是学校教育对个体发展同时具有即时和延时的价值;四是学校教育能够开发个体的才能和个性。

最后一个因素是个体的主观能动性，比较简单，需要记住它是人身心发展的决定性因素，是推动人身心发展的动力。对应的常考古语有“出淤泥而不染”。

以上就是影响人身心发展的四个因素，需要考生牢记并理解每个因素的地位以及对应的例子。