湖南教师招聘备考：《水资源——合理利用与保护水资源》教学设计

 《水资源——合理利用与保护水资源》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

1.运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及跨流域调水的必要性。

2.运用实例，说出我国水资源开发利用过程中存在的问题，并提出解决措施或办法。

【情感态度价值观】

通过读图，提高从地图中获取有用地理信息的能力，能提高学生提出问题、分析问题、解决地理问题的能力。

【情感态度价值观】

通过认识我国水资源国情以及探讨解决水资源问题的途径，树立珍惜水资源、合理利用水资得可持续发展的观念。

二、教学重难点

【重点】

1.我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。

2.我国水资源利用中存在的问题及应对措施。

3.树立节约用水，保护水源的可持续发展观。

【难点】

1.理解水利工程的作用。

2.树立节约用水，保护水源的可持续发展观。

三、教学过程

(一)导入新课

教师以上一课时课前的事例为话题提出问题：面对这样的一些事实，我们应该怎么办?

设计意图：唤起学生对上节课的回忆和进一步探究的欲望。

(二)新课教学

1.水资源的季节分布差异对策——修建水库

(1)教师展示上节课水资源季节差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。

教师点拨评价之后，展示修建水库的最佳策略，并请学生尝试解释水库的工作原理。

教师小结：洪水期蓄水，枯水期放水。(针对问题找策略──对症下药，手到病除。教师可以用打比方的形式将水库的原理形象化。如，类似于家庭将暂时不用的钱存入银行，在需要的时候取出来用。)

（责任编辑：梅梅）

 

 

 

(2)教师展示上节课水资源年际变化大的基本事实材料，学生提出解决办法。参照前面的办法，学生自然会说需要修建大型水利工程。教师展示我国大型水利工程分布图和长江的三峡、葛洲坝以及黄河的三门峡和小浪底景观图片，验证学生的结论。

2.水资源的地区分布差异对策——跨流域调水

教师展示上节课水资源空间差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。

教师点拨评价，并展示跨流域调水的输水路线示意图，重点引导学生观察三条线的源头与归宿，体会南水北调的重大意义。(将修水库比作往银行存钱，那么跨流域调水就相当于向朋友借钱。所以，对照水资源分布图说策略并不难。这同样也是前面思维方法的应用与创新。)

3.水资源资源利用过程中的问题

(1)问题：

教师展示中国水资源的总量和人均占有量世界排名，以及生产、生活中的污染、浪费现象，引导学生思考怎样解决这些问题。

(2)措施

【学生分角色扮演】种粮大户、造纸厂厂长和家庭小主人，分别从农业、工业和生活的角度提出解决水资源污染、浪费、利用率低等问题的办法。

学生讨论、交流并展示，教师点评。

最后，教师补充展示工业、农业、生活中的常见做法。

A农业：农业中的喷灌、滴灌、地膜覆盖，种植耐旱作物，少用农药化肥，种植绿色有机农作物、蔬菜，减少污染。

B工业：

工业中，提高水的利用率，进行水的重复循环使用，污水达标排放。

C日常生活中：

生活中，一水多用，选用节水器具，少用洗涤剂清洁剂等。

(三)小结

通过回顾板书，梳理本节课的内容进行小结。

(四)作业

每个人是家庭中的一员，也是国家中的一员，教师提出：我是国家小主人，学生再次讨论如何向全国进行节约用水和保护水源的宣传。

四、板书设计

以上是《水资源——合理利用与保护水资源》教学设计，希望对各位考生有所帮助。

（责任编辑：梅梅）