湖南《从我做起》说课稿

 《树立公平意识》说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，中公教师特意为大家准备了《树立公平意识》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。

各位评委老师大家好，我是XX号考生，我今天说课的题目是《树立公平意识》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

一、说教材

《树立公平意识》是初中思想品德八年级下册第三单元《感受法律权威》第八课《维护公平正义》第一课时的内容，本课的主要内容是让学生知道树立公平意识的意义以及怎样树立公平意识。学习本课之后学生会树立公平意识，而且有维护公平的自觉性，知道怎样做去维护公平，能在现实生活中以自己的实际行动维护公平。

二、说学情

初中的学生思维敏捷，思维从形象到抽象转变，但还是以形象思维为主，适应从现象中总结规律，他们在生活中都体验过公平或者不公平的事件，因此对于公平他们并不陌生，有自己的理解，老师可以结合生活中的案例让学生理解公平的意义。初中的学生喜欢表现，操作能力正在提高，表演欲强烈，教师可以让学生把生活中的关于公平的情景表演出来，让学生讨论怎样树立公平意识，在表演和讨论的过程中明白如何树立公平意识。

三、说教学目标

根据以上对教材的分析和学情的分析，我确定了如下的教学目标：

【情感态度价值观目标】

感受公平的意义，自觉树立维护公平的情感。

【能力目标】

在小组讨论和情景模拟的过程中树立公平意识。

【知识目标】

知道公平的意义以及如何树立公平的意识。

四、说教学重难点

根据对教材的分析和学情的掌握，以及教学目标的设计，结合教材内容，我确定了如下的教学重点和教学难点：

【重点】

知道公平的意义以及如何树立公平的意识。

【难点】

树立公平意识。

五、说教学方法

初中的学生由形象思维到抽象思维过渡，但还是以形象思维为主，他们好奇、好动、好表现，所以老师应该采用形象直观的方法，来吸引学生的兴趣和让学生更多地参与到课程中来，因此本节课主要采用的教法有：案例法，小组讨论法，情景模拟法。

六、说教学过程

环节一：课堂导入

为了吸引学生兴趣，联系学生的生活，导入采用了多媒体展示法。

展示案例：张某和李某合伙偷盗，平分赃款;公交车上的爱心专座;李明的爸爸给学校捐款5万，学校推选李明为校学生会干部。思考：你认为上述行为中，那些是公平的?那些是不公平的?为什么?这样的提问是为了激发学生思考，体现学生的主体地位。

学生回答，平分赃款不算是公平，因为赃款的取得是不合法的;李明被选为学生会干部不公平，是因为他爸爸的捐款;公交车上的爱心专座是公平的，因为老人、妇女、小孩属于弱势群体，需要特殊照顾。在这一过程中，学生通过案例分析，明确了公平的含义，也明白了公平的意义，发挥了学生的主体地位。

老师总结：看来大家在生活中都接触过关于公平的事件，而且大家对于公平都有自己的理解，公平意识对于我们每个人都很重要，那么怎样才能树立公平意识呢?我们一起来学习一下。通过老师总结，把学生的答案做归纳就得出了教材知识，体现了老师是引导者的地位。

环节二：新课讲授

(一)维护公平有利于社会的和谐与稳定

老师多媒体展示案例：

(1)法律诉讼，法官公平判案;

(2)足球比赛，裁判公平裁决;

(3)社会利益分配，要求公平分配;

(4)收入分配，坚持按劳分配和多种分配方式并存;

多媒体展示案例，是为了吸引学生的兴趣，使课堂生动活泼，也能联系学生的生活。

思考：以上案例说明了什么现象?这样做有什么意义?通过提问，激发学生的思考，提问层层递进，使学生的思考也由浅及深。

学生回答，以上案例说明了社会各方面都在坚持公平，维护公平有利于社会各方面的正常运行，并能维持社会和谐。

教师总结：社会各方面都在维护公平，没有公平社会将陷入一片混乱，制度不能实行，秩序被打乱，所以维护公平有利于社会的和谐与稳定。通过老师总结，学生更加明白了知道了维护公平的意义，体现了学生是主体，老师是主导。

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(二)树立公平意识，需要我们在竞争与合作过程中遵守相同的行为规则

为了使学生参与到课堂中来，使理论联系到实际，本环节采用了情景模拟方法。

情景模拟：掰手腕比赛，一个学生可以用两个手，另一个学生只能用一个手。

学生自愿报名参加，上台后，打开自己所占一边的规则纸条，看看是用一个手还是可以用两个手。

比赛结束后让参赛选手说自己的感受，输的一方认为规则不公平，因为没有相同的规则。通过学生说感受，可以体现学生的主体地位和自主、合作、探究的新课改理念，在说感受的过程中总结出了怎样树立公平意识。

老师总结：比赛中如果没有相同的规则，则会陷入混乱，出现不公平现象，所以树立公平意识，要在竞争与合作的过程中遵守相同的行为规则。通过老师总结，学生更加清楚地知道如果树立公平意识。

(三)树立公平意识，需要正确地看待自己的利益，尊重他人的权利

情景模拟：同学演绎情景剧，张同学和李同学评三好学生，考试分数张同学比李同学多一分，但是老师误判试卷，多给了张同学两分，张同学明知误判，没有指出，最终张同学被评为三好学生，但是张同学并不开心。之所以采用情景模拟，是因为生活中学生们都会遇到类似的场景，不知如何选择，对于类似情景学生并不陌生，演绎出来能引起学生的共鸣，进而探究相关知识。

小组讨论，全班分成五组：张同学为什么不开心?这样做有怎样的后果?如果是你，你该怎么办?这样的提问层层递进，激发学生的思考，在思考的过程中自己得出答案。

学生回答，张同学不开心是因为三好学生本来不是自己的，结果因为老师误判而被评为三好学生，所以内疚;这样做侵害了李同学的利益;如果是我，我会向老师反映，指出问题，把三好学生荣誉还给李同学。

老师总结：看来同学们都有公平的意识啊，关键是在生活中遇到类似事情之后要把言行变成实践，说到做到哦，上述案例告诉我们，树立公平意识要正确看待自己的利益，尊重他人的权利。通过总结，老师明确了怎样树立公平意识，学生更加清晰地掌握相关知识。

环节三：巩固提高

体验公平：全班一起玩一个推手比赛，全班分成五个小组，共同制定游戏规则，每个小组按规则先选出本组的代表，再和其他组代表比赛，最终选出最佳选手。

提问：比赛顺利进行的原因有哪些?

学生归纳：制定共同的规则，并且尊重了他人权利。

之所以采用体验活动的形式进行巩固，是因为学习知识是为了应用，这样的活动既可以让学生积极参与课堂，又可以让他们将知识应用到生活中去，体现了从生活中来到生活中去的理念。

环节四：小结作业

课下搜集关于公平的小故事，下节课找人分享。这样的作业可以锻炼学生搜集资料的能力，活学活用，在搜集故事的过程中加深对知识的理解。

七、说板书

我的板书简单、直接，重点突出，以下就是我的板书。