湖南初中地理《亚洲地理环境?地势起伏大，长河众多》说课稿

 《纸品乐陶陶》说课稿

一、说教材

《纸品乐陶陶》是小学美术四年级上册第4课的内容，本课属于“设计·应用”学习领域。是利用各种纸质材料，采用纸绳、纸团，并根据其性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作，从而进行艺术造型的有趣活动。课题内容趣味性较强，富有新意。既培养学生的创新能力与审美能力，也为他们今后的手工创作奠定良好的基础。

二、说学情

四年级的学生正处在儿童学习绘画的“过渡期”，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，已经具有一定的审美能力和审美素养，但除了课堂上掌握的基本知识技法外，其它表现技能却较难跟上，所以，我们在教学时应当积极引导，培养他们自己发现问题、解决问题的能力，让他们充分感受创作的灵感往往来源于生活。

三、说教学目标

根据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

知识与技能：学习纸团、纸绳装饰画的制作方法，培养动手能力和团结合作的能力。

过程与方法：以合作探究的学习方式为主，能运用卷、折、压、扭等基本方法和技能合作完成一幅纸绳、纸团装饰画。

情感态度和价值观：丰富学生的艺术表现手法，开拓艺术视野，培养耐心细致的好习惯。

四、说教学重难点

明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

本节课的重点是：运用不同的方法搓纸绳、揉纸团，并创作出构图精美、色彩鲜艳的装饰画。

难点则是：如何巧妙地进行画面的构图设计及纸质工艺品的精美装饰。

五、说教法学法

依据新课标，结合教材的编排意图与学情状况，针对小学生以形象思维为主的特点，我主要采用情境教学法、欣赏法、实际操作法、观察比较法和引导探究法等等，组织学生开展丰富多彩的活动，以激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使他们能更好地去发现、去创造。

六、说教学准备

俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：多媒体课件、基本的绘画工具及剪刀、皱纹纸、胶水等。

七、说教学过程

为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，高效的完成教学任务，结合教材与学生特点，我设计了以下教学环节：

环节一：创设情境，导入新课

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情境有助于激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。为此我将引导谈话并利用多媒体呈现纸团、纸绳装饰画作品，引导学生观察思考：这些漂亮的画是用什么材料做的?又是用什么方法做的呢?通过运用色彩鲜艳及造型独特的装饰画，很容易吸引学生的目光，为整节课的展开奠定良好的开端，激发学生的学习兴趣。接着我将引导学生：看到这些漂亮的作品，你们想不想试着做一幅像这样的装饰画?由此进入制作材料的准备与制作方法的探究环节。

环节二：初步体验，探究新知

(一)准备材料

首先，引导谈话：既然是纸绳、纸团粘贴画，怎么做纸绳、纸团呢?我会随手拿起皱纹纸胡乱的搓起来，大家看我这样搓可以吗?然后请同学们动手尝试搓纸绳。我会巡回指导并点拨：纸的大小要根据作品的需要而定，需要多粗的纸绳，就准备相应宽度的纸条来搓，搓的时候应该顺着一条边、一个方向来搓。

接着我会继续引导提问：纸绳我们会搓了，那纸团怎么做呢?你们揉的纸团和乐陶陶小店里的作品上的有什么不一样?怎么使纸团外表好看?学生回答：自己揉的比较粗糙，作品上的纸团更光滑一些;包一层外衣会使纸团更好看。引导学生准备制作材料。

(二)小结制作步骤

当学生有一个初步的感知时，我会引导学生向更深层次探究，为此我设计了这样的问题：如果让你来制作，你想用你手中的纸绳和纸团做什么?激发学生的创作欲望，并肯定学生的想法，追问：但是想做好任何事情，都得有个科学的方法和过程，你们认为制作纸绳、纸团装饰画的步骤应该是怎样的呢?然后师生共同小结制作步骤：构图——画稿——准备材料(纸绳、纸团等)——拼贴。

环节三：创造表现，展示评价

(一)创造表现

教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：选择不同颜色的皱纹纸，用不同的方法做成纸绳和纸团，粘贴成一幅装饰画，注意与底纸的色彩搭配。

(二)展示评价

学生创作完成后自愿展示并描述作品，开展自评与互评活动，表达自己的想法。通过展示评价活动，学生相互学习，发现优势，检验不足，提高评述能力，共享成功喜悦。

环节四：小结作业，拓展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时总结：今天我们学习了怎么制作纸绳、纸团装饰画，除了纸绳、纸团，还可以用各种不同的材料来制作装饰画，(课件出示各种材料制作的装饰画)这些不同的装饰画给我们的环境增添了更多的美。我们在课下也可以尝试着做一做!

八、板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，分三部分，分别是课题、基本特征示意图和示范展示区。