湖南《说“屏”》说课稿

 《说“屏”》说课稿

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《说“屏”》的教学设想。

一、说教材

《说“屏”》是新课标人教版八年级语文上册第三单元第五课的内容。该单元要求学生“在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写作手法的借鉴，学习并运用朗读和圈点勾画等方法学习语文”。该单元以了解建筑园林、名胜古迹为主题组元。《说“屏”》是一篇说明文，主要通过对屏的特点、作用、种类的说明，让我们了解“屏”这种事物，增强对中国传统文化的热爱。

二、说学情

学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。八年级的学生语文知识有了一定的积累。作为八年级的学生，已在七年级上册接触了说明文，并且本单元的前四篇课文也是典型的说明文，所以学生在说明对象、说明方法的掌握上不会存在太大问题。但是对于传统家具，学生接触的不够多。所以，教师要注重适当地讲解。此外，这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1.知识与能力：学会本课11个生字、正确读写“伧俗”“纳凉”“得体”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：学生通过自主读文、讨论、交流等过程，了解文章主旨、写作手法以及说明方法。

3.情感态度与价值观：激发对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，在理解文章内容的基础之上，我将本课的重难点设置为：

重点：说明文的说明方法;文章的语言特色。

难点：体会作者的情感。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入将会以实物展示法进行。同学们，上周老师请大家回去搜集屏风的小模件，现在请几位同学为大家展示一下，并讲一讲你的屏风有什么特点。(请同学发言)今天，就让我们学习《说“屏”》，去了解一下屏风。首先同学们请齐读课文。(板书标题)旨在让学生带着思考学习本篇课文。

(二)初步感知

陶行知老先生曾说：“作者思有路，尊路识斯真。”要做到真正体会作者的写作用途和情感，诵读是必不可少的方法。诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始，我将引导学生初步感知课文。首先我会请学生大声、有感情地朗读课文。在此之前，我会给学生设置一个问题:本文主要讲了一件什么事情?文章的结构是如何分布的?问题的设置，完全将学生置于阅读的主体地位。学生带着问题进行朗读，理清文章脉络，消化重点词句，有助于理解本文的主旨。

(三)深入研读

从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。为此，在这一环节，我将采用多种教学方法引导学生深入阅读文本，并设置如下几个问题：1.文章当中，有很多地方都引用了古诗词，现在请大家把他们找出来，仔细品读一下，想一想这些古诗词在文章当中有什么作用。2.本文在语言上有什么特点。3.文章表达了作者怎样的情感4.本篇说明文都运用到那些说明方法?这样写的好处是什么。(这些问题设置，能够培养学生把握重要词句以及归纳概括的能力，更好地理解说明方法和作者的情感)

(四)巩固提高

为了突出本文思想，此环节，我讲请学生欣赏屏风制作的过程，感受一下中国手工艺的精湛。

(五)小结作业

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会结合学生所谈感受，再次回顾本课所揭示的启示

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。

基于此，我设计的作业是：用500字左右的文字介绍中国有许多传统文化。

七、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。