湖南小学教育理论综合第三章课后强化训练习题

 课后强化训练

一、单项选择题

1. “孟母三迁”的故事反映了( )对人的重要影响。

A.教育

B.环境

C.遗传

D.家庭教育

2. 遗传素质为人的发展提供了( )。

A.现实性

B.必然性

C.可能性

D.方向性

3. ( )是遗传决定论的代表人物。

A.柏拉图

B.华生

C.洛克

D.孔子

4. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

5. 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有( )的规律。

A.顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.不平衡性

6. 影响人的发展的因素很多，其中( )是生理前提和物质基础。

A.环境

B.遗传素质

C.教育

D.个体的主观能动性

7. 美国心理学家霍尔说：“一两遗传胜过一吨的教育。”这体现了以下哪种观点?( )

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.二因素论

D.教育万能论

8. 宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这是“因材施教”一词的来源。“因材施教”体现了人的身心发展的( )。

A.顺序性

B.互补性

C.差异性

D.阶段性

9. 关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于( )。

A.内发论

B.外铄论

C.多因素相互作用论

D.能动论

二、多项选择题

10.个体身心发展的一般规律有( )。

A.互补性

B.阶段性

C.顺序性

D.不均衡性

E.差异性

11.对个体身心发展的动因持外铄论观点的代表人物有( )。

A.苟子

B.华生

C.孟子

D.弗洛伊德

E.洛克

三、简答题

12.简述遗传素质的含义及其在个体发展中的作用。

参考答案及解析

一、单项选择题

1. B

[解析]在环境的影响下，人发展着身体，获得一定的生活知识和经验，形成各种思想意识和行为习惯。人总是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上影响着人的发展。孟母三迁，说的是孟子的母亲为了教育孟子和为了孟子的成长而三次选择居住环境的故事。故事强调了环境对人的发展的重要性。故正确答案为B。

2. C

[解析]遗传是上一代将种系特征传递给下一代的活动。遗传为人的身心发展提供必要的物质基础，为人的身心发展提供了可能性。但是，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转化为现实。故正确答案为C。

3. A

[解析]柏拉图的回忆说带有遗传决定论的色彩，华生主张行为主义，洛克提出了教育决定论。

4.D

[解析]互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。故正确答案为D。

5. A

[解析]人的身心发展由低级到高级、由简单到复杂的发展过程体现了身心发展的顺序性。

6. B

[解析]遗传素质是个体发展的生理前提和物质基础。

7. A

[解析]这是典型的遗传决定论观点。遗传决定论的观点认为儿童心理发展受遗传基因的决定，后天教育只能影响其发展速度，而不能改变它。

8. C

[解析]因材施教就是指针对不同的学生施加不同的教育，它反映的是个体身心发展的差异性。

9. B

[解析]人的发展主要依靠外在力量，如环境刺激、他人影响和学校教育等，这是外铄论的基本观点。英国哲学家洛克的“白板说”是此理论典型的代表。

二、多项选择题

10.ABCDE

[解析]个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。这些规律包括顺序性、阶段性、互补性、差异性和不平衡性。

11.ABE

[解析]孟子和弗洛伊德都是内发论者。

三、简答题

12.[参考答案]遗传素质是指个体从上代继承下来的一些天赋特点，包括一些与生俱来的解剖生理特征，如机体的特点、感官和神经系统的特征等。遗传素质的作用主要表现在：(1)遗传素质为人的发展提供了可能，它是人的身心发展的生理前提;(2)遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;(3)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的水平及阶段;(4)遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不能决定人的发展。