湖南初中思想品德《成长不烦恼》答辩

 一、说说青少年心理发展有哪些特点。【学科知识】

【参考答案】

青少年心理发展有以下特点。

①智力逐步发展到高峰期：具有较敏锐的观察力和很强的记忆力，抽象逻辑思维能力迅速发展，但容易产生片面性和主观性。

②自我意识迅速发展，“成人感”强烈：自我意识高涨，喜欢按照自己的观点和生活方式，安排自己的学习和处理人际关系，容易产生“逆反心理”。

③情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性：青少年情感逐渐丰富，富于感染力;情绪高亢激烈，充满激情，但不够稳定，容易冲动。

④性发育加速，性意识萌动：随着年龄增长，身心逐渐发育成熟，青少年开始产生前所未有的心理活动——性意识，这是每个人生长发育中的正常现象。

二、如何看待青春期的烦恼?【学科知识】

【参考答案】

每个人在青春期的心理发展过程中，都要不同程度地经历一段“成长的烦恼”——“自我觉醒”的烦恼。也就是说，当一个人步入青春期后，随着抽象逻辑思维、独立意识和自我意识的发展，往往不仅对周围事物形成自己批判性的简介，而且也开始把自己当成被观察的对象，开始了自我审视和评价，希望自己有“自知之明”。但是，他们由于此时的认知发展水平和自我认识能力还不够完善，所以，对很多事物和现象还不能进行全面、正确地认识和评价，特别是不能正确对待“理想自我”与“现实自我”之间的差距。这样，“自我觉醒”带个青春期少男少女的常常不是“成长的惊喜”，而往往是无尽的烦恼和苦闷，严重的还会引发孤独、抑郁等消极情绪。

三、面对青春期的烦恼该如何克服?【学科知识】

【参考答案】

正确对待成长的烦恼，减少“自我觉醒”带来的痛苦和挫折感，可以采取以下方法：

①认清缘由，消除紧张。要清醒地认识到自己正处于“自我意识”和“独立意识”的觉醒和发展时期，开始对自己和身边的事物有了不同以往的思考，因而感到一切都不像从前了。由于认识上的变化，自己心情的天空不再万里无云，而是时时落起小雨;由于心情上的变化，自己行为的方式也不再活泼开朗，而是常常心事重重。所以，越来越看不懂自己了。其实，这是一种长大了的感觉，是一个发展中的问题，完全没有必要因此而困惑、紧张，应该用一颗长大了的心，实实在在地感受自己身边变化了的一切，勇敢地体味成长的喜悦与烦恼。

②以人为镜，多作交往。有些中学生面对自我认识的困惑时，往往会出现一个心理怪圈，即越是“看不懂自己”，越是要一个人苦苦地思索;而越是把自己关在个人的小天地里，越是对自己感到困惑、彷徨。为了更好地认识自己，应该走出自己有限的精神世界，多与他人交往。他人是我们认识自己的一面镜子，一个人对自我的全面认识有赖于他人对自己的认识和评价尽管自我分析也是必要的，单凭自己的力量难免会有失偏颇或缺乏理智。因此，当感到“看不懂自己”的时候，应该多和同学、朋友交往，相信处于同一年龄阶段的人会有许多共同的感触和语言，彼此可以“取长补短”、“互通有无”。即使不一定能在他们之中找到答案，但心情会因此轻松许多，因为有人分担了你的烦恼和痛苦。

③理解父母，接受指导。谈到与人交往，还要提到多与父母交往。这对有“自我觉醒”烦恼的中学生尤其具有显著意义。因为，他们中的许多人，由于青春期心理和生理的变化，往往会对父母产生逆反的心态，把父母出于关心爱护的指点、开导视为“唠叨”、“过时”。在这种心理影响下，他们与父母交往自然会矛盾百出，甚至与父母的关系紧张、疏远。其实，尽管他们认为自己已经长大，要自己拿主意，但实际上还处于长大的过程之中，还有很多不成熟的地方，还有许多需要父母指点和帮助的问题。尽管他们可能觉得父母的意见“过时”了，但这些看起来“过时”的东西往往包含着可贵的人生经验，对下一代的健康成长有借鉴和指导作用。

四、说说你本节课的教学目标?【教学设计】

【参考答案】

根据课程标准和教材分析，我设置了如下的教学目标：

1.以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

2.能从容面对青春期心理的变化。

3.了解青春期特有的一些心里矛盾和心理特征。

五、说一说本节课你是如何导入的，为什么这么导入?【教学实施】

【参考答案】

本节课我运用了设置讨论活动导入的方法。

设置活动，导入新课。

在成长过程中，出了身体的变化之外，我们的心理也在悄然发生着一些变化。让我们一起来看看我们的心理自画像吧。

看看左栏，再看看右栏，你能在其中找到自己的影子吗?

通过讨论交流活动导入今天的新课《成长不烦恼》。

理由：本环节通过设置活动，学生进行讨论，活动中展示的自画像可能在大部分同学身上都能找到影子，学生通过寻找自己的影子，激发学习的兴趣，从而由此调动学生的积极性，使学生愿意参与到课堂中来，从而有利于进行新课程的学习。