湖南《电动势》教学设计

 一、教学目标

1.知道电源是将其他形式的能转化成为电能的装置。

2.了解电路中(电源外部和内部)自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。

3.了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。

4.理解电源内电阻。

二、教学重难点

【重点】电动势的概念

【难点】对非静电力做功的理解

三、教学过程

(一)引入新课

教师引导学生回顾上节课学习的“电源”的概念，再结合自然界中的能量是守恒的，提问在教材图2.1-2中电源的作用是什么?

学生小组讨论：电源是把其他形式能转化为电能的装置。

过渡：电源又是如何把其他形式能转

化为电能的呢?

 

(二)新课讲授

1.电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。

根据前面的分析，大家讨论一下，电源是如何把其他形式能转化为电能的呢?学生阅读教材可得出：在电源内部也存在电场，电场方向也是从正极指向负极。根据电荷守恒定律，电源必须把自由电子不断地从正极搬运到负极，自由电子必须克服电场力做功，这就需要有“非静电力”作用于电子。这个“非静电力”是电源提供的。也就是说，电源通过非静电力做功，使电荷的电势能增加了。教师对此点评、总结，引导学生建立起电源的概念：电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。

过渡：不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗?这个本领用什么来描述呢?

2.电动势

非静电力对电荷做功的多少与电荷的数量有关，不能用做功多少来反映做功的本领。

非静电力把相同数量的电荷从电源的一个极搬运到另一极，做功越多，电荷获得的电势能就越多，可以用非静电力做功与电荷量的比值来反映静电力做功的本领。

电动势也是用比值定义的物理量，教师引导学生把电动势的定义完整地说出来，并写出电动势的定义式。说明给出物理量符号的意义和单位。