2018年湖南教师招聘笔试小学押题试卷（一百一十九）

 弊端：

①(2分)只进行精英教育，没有面向全体学生，剥夺了绝大部分学生接受音乐教育的权利

②(2分)没有开齐开足音乐课时，随意侵占音乐课，或音乐教师把音乐课随意转让等现象，均达不到必修课程的要求，属于违法、违规行为因为有的学校只有一两个音乐教师，却每年有半年的时间在长沙，而在学校上课的音乐老师也以艺术专业生的训练为主，不愿意上常规课

③(1分) 商业操作侵害了学生的利益，破坏了教师的形象

消除弊端的办法：

④ (1分)教师应加强自身的职业道德教育

⑤ (1分)转变领导观念

⑥ (1分)改变对高中音乐教师的评价机制，不能仅仅以高考成绩来衡量一个教师的教学水平

45.(14分)在高中阶段，我们应让学生"聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣"，从而培养其音乐的耳朵下面是湘版高中《音乐鉴赏》教材中的一些组合材料(见附页)，请以"音乐具有非具象性和非语义性特点"、"认识音乐要素在音乐表现中的作用"为主要知识点，采取"在……(的活动)中，能够……"的格式(见示例)，陈述一课时的教学目标(需按示例做技术分析)

教学目标陈述示例：

1.在回放2008北京奥运会开幕式女孩领唱《歌唱祖国》的视频和比较《歌唱祖国》多种演唱版

(是过程与方法，是行为条件)

本的过程中，能主动投入地欣赏并跟唱《歌唱祖国》，并能够用简短的话说出用不同速度力度演唱

(情感态度) (知识技能) (行为动词可检测可观察，体现了过程与方法)

歌曲《歌唱祖国》和跟唱A段B段时的不同感受

(既是知识技能，又有情感态度)

教学目标的设计：10分(行为主体的表述正确，占1分，行为动词使用规范，占1分，情感态度价值观的呈现恰当，占2分，过程与方法选择合理，知识技能的学习有效可行，占6分)根据教师的合理设计，逐点酌情记分

陈述中，行为主体不能是教师，而应是学生，即应站在学生的角度来设定学习目标，不能出现"让学生……"、"使学生……"、"培养学生……"的表述，而应该是学生"能够……"

情感态度价值观的呈现恰当，即不能把课程目标当成课时的教学目标，用所谓的"培养其爱国主义情操""培养学生对民族音乐的热爱"等来表述，这些都属于课程目标，"情感态度价值观" 教学目标的达成要可观察，课时内可实现

行为动词使用规范，一般要求可检测、要观察，要实际有效，能呈现不同层次的水平要求

过程与方法选择合理，即要可检测、要观察，教学过程要清晰明显，教学方法要实际有效

按示例做教学目标的技术分析：4分(要求同上，教师的分析合理，即可酌情记分)

举例如下，仅供参考：

1.能够用自己的语言描述聆听《少女的祈祷》后的情绪感受与联想，在探讨为什么每个人的

(是过程与方法，行为动词"描述""探讨""总结"等均可观察、可检测)

感受和联想内容不同的过程中，能够初步总结并理解"音乐具有非具象性和非语义性特点"，获得

(过程与方法) (音乐美学知识)

一种类似于"音乐欣赏并不是那么高不可攀"的成功喜悦感

(情感态度)