2018年湖南教师招聘考试常见教学形式面试技巧（150）

 "一原则"：1804年，赫尔巴特在对《论对世界之审美工作是教育的首要工作》一文中指出："我们可以将教育的唯一任务和全部的任务概括为这样的一个概念：道德"，道德普遍地被认为是人类的最高目标，因此也是教育的最高目标，这也就是通常所说的教育性教学原则。赫尔巴特曾经说过"我想不到有任何无教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学"，这里的教育就是我们从社会角度定义教育时最狭义的教育的概念，即"品德教育"，这句话的意思就是说我们要在教学的过程中既要教给学生基础知识又要教给思想品德的内容，始终贯穿德育教育。

"二理论"：赫尔巴特的教育理论主要是建立在伦理学和心理学的基础之上，伦理学为赫尔巴特提供有关教育目的的内容，心理学为赫尔巴特提供有关教学方法的内容。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性。

"三中心"：赫尔巴特是传统教育学派代表人物，也是"教师中心说"的代表人物，赫尔巴特认为在教学的过程中应该强调教师的权威作用和中心地位，因而形成了传统教育以教师中心、教材中心、课堂中心的"三中心"，为了方便大家记忆，"三中心"我们可以简单记为"教师在课堂上教教材"。

"四阶段"：赫尔巴特的心理学思想对教育的最大影响是，他在统觉论指导下提出教学过程的阶段论。他把教学过程分成"四阶段"，即四段教学法：

1.明了--给学生明确地讲授新知识;

2.联想--新知识要与旧知识建立联系;

3.系统--作出概括和结论，形成知识体系;

4.方法--把所学知识应用于实际(习题解答、书面作业等)。

同这四个阶段相应的学生的心理状态是注意、期待、探究和行动。后来他的门徒齐勒将这四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法，即：预备、呈现、联系、统合、应用。