2018年湖南教师招聘考试面试技巧（200）

 这种组织形式将课程分成两部分：

一是指定作业，教学按学科进行，以学生自学为主，适当进行个别辅导，要求每个学生按自己的能力和可能的进度拟定学习计划，并在工作簿上记录进展情况，最后以考试形式检验学习结果，学生自己根据考试成绩决定下一步学习方向。

二是团体活动与创造性活动，由文化的和创造性的经验组成，分小组活动或施教，通过手工劳动、音乐、艺术、运动以及商业、编辑、出版等团体活动随机进行，没有确定的程序，也不考试，目的在于发展儿童的社会意识。

文纳特卡制在学科教学上倡导个别化自学，对教师有很高的要求。首先，教师要依据社会的需要和参照儿童身心发展的程序，为教材单元选定材料，便于儿童自学;其次，编制作业，制订一串由有顺序和系统的细小单位构成的作业题，便于儿童在学习后自我检查和订正。第三，制订诊断测验，为学生结束本单元而开始下一单元的学习把关。文纳特卡制的学科教学的基本程序：一是阅读，学生自学教材;二是练习，学生学完一个单元后，就做后面的练习测验;三是核对答案，做完练习后依据"自正材料"进行自我订正;四是测验，学生经过自我阅读、自我练习、自我订正之后，认为这个单元教材纯熟了，就要求教师给予正式测验。正式测验的主要目的不在于评分，而在于指出错误。它由教师评阅后，指出要补做的工作;儿童在补习以后，再要求正式测验，直到通过后才进行新的教材单元的自学。儿童学完前一个教材单元，就自动进入下一个教材单元的学习，彼此不受牵制。