2018年湖南教师招聘考试面试技巧（201）

 至于活动课程，主要是学生的团体活动和创造性表演活动。其目的是为了"使儿童表现自己"，以起到"教育的功能"。团体活动特别受到重视，如组织自治会、办小商店、编辑墙报、演奏音乐、表演自己编写的剧本、展览自己的工艺作品和美术作品，等等。表演活动则比较个性化，如低年级的堆沙、粘土制作、剪纸、积木游戏，高年级的缝纫、木工、烹饪、美术、文学欣赏等等。这些活动都由学生自己来设计、组织和实施，教师加以指导。

文纳特卡制完全打破班级教学，谋求彻底的个别化教学，且没有年级的编制。与道尔顿制相比，文纳特卡制显然要更成熟。它既注重儿童的个性和自由，也强调儿童的团体意识和社会化过程。1928年，文纳特卡制传人中国，开始引起人们的兴趣。1931年，华虚朋来中国讲学，做过一系列讲座。文纳特卡制在中国并没有像道尔顿制那样产生广泛的影响，只在1933一]935年问，厦门、福州、开封、上海等地做过一些实验研究。其原因有两个方面：一是文纳特卡制对学生要求较高，由于它在小学低年级自学能力比较差的时候就实行自学和个别作业，缺少教师的直接讲授，常有抄袭作业、敷衍了事之类的事情发生，导致学生不能获得系统扎实的基础知识，教学质量下降;二是经过此前的设计教学法和道尔顿制实验，人们对西方新教学方法的热情开始减退，甚至出现了质疑，因而导致对文纳特卡制的实验与运用相对较为谨慎。