株洲2018湖南教师招聘考试常见考点（195）

 二、教师健康素质的标准

根据文献的阅读和分析，发现多数学者认为教师健康素质主要从身体素质和心理素质两个方面来界定。

(一)教师身体素质及身体健康

由朱金香等人所编于1999年出版的《教师职业伦理学》一书中指出教师的身体素质是指教师在运动、劳动与生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性等技能和能力。由于教师特定的的生活环境和工作特点，要求教师具有良好的身体素质，教师身体健康应该是耳目敏锐，声音宏亮、耐受力强和反应敏捷。郭立涛和隗合强在《高校教师身体素质现状调查》一文则从教师身高、体重和是否患有慢性疾病三个方面来阐述教师的身体素质。此外，通过书目和期刊文献的查询，研究者很少有对教师身体素质关注。从上述学者的研究中可以发现，对教师身体素质及身体健康方面的研究主要表现为两个方面：一是教师作为一个人，应该具备的身体素质;二是教师作为一个特殊的职业，他应具备这个职业所特有的身体素质，如声音，反应能力等。

(二)教师心理素质与心理健康

教师心理健康作为教师心理索质的反映和评价指标，目前还没有为人们所公认的标准或指标。黄蓉生在《教师职业道德修养》一书中则认为教师的心理健康表现为认知正常、情绪健康、人格健全、正确的自我意识和良好的社会适应五个方面。俞国良提出如下标准:一是对教师角色认同，勤于教育工作，热爱教师工作;二是有良好和谐的人际关系;三是能正确的了解自我、体验自我和控制自我;四是具有教育独创性;五是在教育活动和日常生活中均能真实感受情绪并恰如其分地控制情绪。朱仁宝在《现代教师素质论》一书中对中外著名学者关于心理心理素质的定义进行了罗列，最终分析出心理健康强调良好的社会适应状态、稳定的情绪、正确的自我评价、和谐的人际关系、良好的工作能力、完整的人格以及合作精神等。同时将教师心理素质的基本内容界定为正常的的智力、正确的自我意识、积极稳定的情绪、和谐的人际关系、完整统一的人格品质、健全的意志、良好的适应环境的能力、心理行为符合年龄特征和角色要求。孙铭钟依据教师职业的性质和特点,提出了教师心理健康标准应是热爱教师职业、和谐的人际关系、正确的认识自我、坚韧与自制、有效调节不良情绪、好学与创新。陈静在《教师道德建设》中则将教师心理素质界定为热爱教师事业、好的教育认知水平、稳定而积极的教育心境、健全的教育意志、和谐的人际关系和教育环境的适应与改造。