湖南株洲2018教师招聘考试专业资料（204）

 21、布鲁纳 --结构教学论

22、瓦根舍因--范例教学

23、苏霍姆林斯基--个性全面和谐发展、"使学校额墙壁也说话"

24、舒尔茨--人力资本理论

25、弗洛伊德 --人的性本能

26、威尔逊--基因复制

27、格塞尔--成熟机制"双生子爬梯实验"

28、高尔顿--遗传决定论鼻祖

29、霍尔--个体心理发展由种系发展决定

30、荀子、洛克 、华生、康德 、欧文--外铄论

31、皮亚杰 、科尔伯格--道德认知发展论证明个体心理发展的顺序性

32、维果斯基--最近发展区：学生即将到达的发展水平与现有发展水平的差异

33、孟子 、卢梭 、裴斯泰洛齐 、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯 、奈勒、马斯洛、萨特--个人本位教育目的

34、荀子 、赫尔巴特 、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱--社会本位教育目的

35、斯宾塞--生活本位论

36、斯宾塞 --《什么知识最有价值》课程一词最早出现

37、博比特--1918《课程》标志课程作为专门研究领域的诞生

38、布鲁纳 --结构主义课程论①螺旋式上升方式编制课程②课程实施倡导发现学习法

39、巴格莱 --要素主义课程理论

①课程内容是人类文化的共同要素

②学科课程是向学生提供经验的最佳方法

③重视系统知识的传授③重视系统知识的传授