1.不改变原有的经验结构，直降将原有的经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用，或者将新事物纳入原有经验结构中去。这种经验的整合过程属于( )过程。
A.同化迁移
B.顺应迁移
C.重组迁移
D.逆向迁移
1.【答案】A。
【讲师解析】：同化迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去，所以选“A”。B顺应性迁移是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。C重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境。D逆向迁移是指后继学习对先前学习发生的影响。
2.个体身心发展的( )给我们的启示是：教育工作者必须从学生的实际出发，针对不同年龄段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，同时应注意前后相邻阶段的衔接。
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.阶段性
2.【答案】D。
【讲师解析】：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求.内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。A.顺序性规律决定教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。B不平衡性规律决定教育工作者要适时而教，在儿童发展的关键期及时进行施教。C互补性规律要求教育应结合学生实际，扬长避短。
4.数学老师在课堂上为学生讲授二元一次方程后，有的学生用过自己的思考和尝试，提出了几种不同的解法。这种寻求解决方法的思维方式是( )。
A.抽象思维
B.直觉思维
C.聚合思维
D.发散思维
4.【答案】D。
【讲师解析】：发散思维又称“辐射思维”.“放射思维”.“多向思维”.“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。故选D。
5.林老师让学生通过制作PPT来完成课外学习任务。在课堂结束前，林老师将往届学生制作的优秀PPT展示给学生看。这种教学属于( )。
A.向导支架式教学
B.范例支架式教学
C.问题支架式教学
D建议支架式教学
5.【答案】B。
【讲师解析】：范例即是举例子，它是符合学习目标要求的学习成果(或阶段性成果)，往往含纳了特定主题的学习中最重要的探究步骤或最典型的成果形式。如教师要求学生通过制作某种电子文档(多媒体演示文稿.网站.新闻稿等)来完成学习任务时，教师可以展示前届学生的作品范例，也可以自己从学生的视角出发制作范例来展示，好的范例在技术和主题上都会对学生的学习起到引导作用。故选B。
6.关于学习动机与学习效果的关系，下列说法正确的是( )。
A.一般而言，从事比较容易的学习活动时，动机强度弱些，其学习效果较好
B.动机强度的最佳点是固定不变的，当达到这个最佳点时，学习效果是最好的
C.过强的学习动机可能会使学生处于一种紧张的情绪状态，从而降低学习效果
D.学习动机强度与学习效果之间的关系与学习者的个性无关
6.【答案】C。
【讲师解析】：学习动机和学习效率之间不是线性关系，而是倒U型曲线，处于中等强度的动机学习效果好，动机过低或过强都会降低学习效果，所以选择C。最佳学习动机水平随着任务的不同而有所变化，所以B错误，当任务简答时，动机强度高些，学习效果好，所以A.错，学习动机强度与学习效果之间的关系与学习者的个性有关，所以D错。
7.“高原现象”是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。下列不属于学习者“高原现象”的是( )。
A.学生在学习过程中，学习成绩达到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或者倒退的现象
B.在总复习的初期，每一个同学都很有信心，学习效果也比较明显，在经历了一段时间的复习之后，有的同学的复习效果逐步减退
C.成绩不好的学生跟不上老师的教学进度，整天无精打采，精神萎靡，课堂听课效果差，学习成绩一直无法提高，甚至有的同学几乎失去进取的决心
D.在每学期初，大部分学生都有较高的学习热情，学习效率高，可一过了期中考试，部分同学就会出现看不进去书也记不住内容，性情易急躁烦闷的现象
7.【答案】C。
【讲师解析】：高原现象，是指练习成绩的并非直线式地上升，有时会出现暂时停顿的现象，这种现象就叫“高原现象”。而C选项中的学生是因为跟不上老师的进度，并且缺乏兴趣导致学习成绩无法提高并非是由于练习出现暂时停顿导致的，故选C。
8.一张红纸，一般有阳光照射，一般没有阳光照射，颜色的明度.饱和度大不相同，但我们仍直觉为一张整体的红纸。这体现了知觉的( )。
A.恒常性
B.整体性
C.相对性
D.组织性
8.【答案】A。
【讲师解析】：知觉恒常性是指，当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，即知觉恒常性。当红纸因有光没光照射的条件发生改变时，仍知觉它为一张整体的红纸。故选A。
9.教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容.教学媒体.教学组织形式.教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行，以便实现特定的教学目标，完成特定的教学任务。这体现了教学策略的( )。
A.综合性
B.可操作性
C.灵活性
D.形式固定性
9.【答案】C。
【讲师解析】：教学策略的基本特征包括综合性.可操行和灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容.教学媒体.教学组织形式.教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行，以便实现特定的教学目标，完成特定的教学任务。这体现了教学策略的灵活性，所以选择C。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以考虑，这体现了教学策略的综合性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容，这体现了教学策略的可操作性。故选C。
10.小周的妈妈为了训练小周养成勤洗手的好习惯，于是跟小周约定，每洗一次手就奖励给他一颗小红星，当小红星的数量达到20颗时，便可以奖励一个新玩具给他。小周妈妈的这种行为改变方法属于( )。
A.自我控制法
B.代币奖励法
C.行为塑造发
D.示范法
10.【答案】B。
【讲师解析】：代币是一种象征性强化物。筹码.小红星.盖章的卡片.特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。故选B。
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