2018下全国教资统考【初中科学】学科知识与能力试题答案

 二、简答题

 

11.参考答案

 

地震是指岩石圈在内 教师提供 力作用下突然发生破裂,地球内能以地震波的形式强烈释放出来,从而引起一定范围内地面震动的现象。

 

在关于“地震”的教学中，运用STSE教育理念，可 教师提供 让学生联系实际生活，结合身边的地震案例进行学习，激发学生 教师提供 学习和探究的兴趣。教学中教师可结合现代技术如卫星影像图、图片、动画、地震 教师提供 监测手段等让学生理解地震的基本概念及成因、分布等;结合地震事件的 教师提供 新闻报道等，让学生了解地震的影响、对人类社会的危害 教师提供 及震后的救灾措施;同时让学生探讨地震前的防御措施 教师提供 和地震发生后的自救措施。

 

12.参考答案

 

(1)优点：容易取材。

 

不足：不易磁化。

 

(2)教师：同学们， 教师提供 大家知道我国古代的四大发明是什么吗?

 

学生：指南针、 教师提供 造纸术、印刷术、火药……

 

教师：很好，同学们请看大屏幕。

 

(老师出示“司南”的图片。)

 

教师：大家知道这是什么吗?

 

学生：指南针

 

教师：确切的说，这是指南针的“祖先”——司南。它是 教师提供 一个磁勺子。那么大家知道它有什么用途吗?

 

学生：指示方向。

 

教师：是的，司南是 教师提供 我国古代辨别方向用的一种仪器，那么它为什么可以辨别方向呢?

 

学生：因为它总是指着同一个方向。

 

教师：我们看到图片中这个 教师提供 “磁勺子”放在一个底盘上，如果把这个底盘放平，用手拨动勺柄使它转动起来，当它停下来时勺柄总是指着南。

 

学生：老师，为什么勺柄总是指着南呢?

 

教师：大家都很好奇是吧，好奇 教师提供 我们的祖先为什么这么聪明，能发现这么神奇的现象，好奇“司南”后面蕴藏着怎样的科学知识。接下来我们一起来探索这背后的规律。

 

三、案例分析题

 

13.参考答案

 

(1)控制变量法和转化法教师提供

 

(2)小组1结论错误，这个实验中动能是由势能转化而来，所以是物体初末位置的高度差决定动能;小组2结论错误，动能是运动具有的能量，而重力是物体的固有特性，与运动与否无关，两者没有必然关系。

 

(3)选择仪器B：弹簧秤、刻度尺。第一步，用刻度尺测出小球与木块在水平面上滑行的最大距离s;第二步，使弹簧秤保持水平并拉着木块水平缓慢移动，弹簧秤读数分别为F，所以木块滑行过程产生的热量为Q=Fs。

 

14.参考答案

 

(1)氢氧化钠溶于水会发生电离反应， 教师提供 电离的过程的是吸热的过程，那是因为要破坏离子键，但随后电离出的离子便于水形成水合离子， 教师提供 又形成了化学键，此过程是放热的。看总体效果是放热比较多，因此宏观上是放热的。

 

(2)小组1：首先，直接往试剂瓶 教师提供 中滴加无色酚酞试剂会污染药品，不可取，应取出部分药品，加水溶解后再加入检测试剂;其次，无色酚酞溶液在酸性和中性溶液中 教师提供 是无色的，再碱性溶液中是红色的， 教师提供 若氢氧化钠变质较少，溶液仍呈现红色，不能检测出来。小组2：不能在试剂瓶中直接滴加稀盐酸。小组3： 教师提供 氢氧化钠部分变质，仍能出现白色沉淀。小组4：敬请期待。

 

(3)敬请期待!!

 

四、教学设计题题

 

15.参考答案

 

(1)燃烧的概念：燃烧是可燃物质与氧化剂作 教师提供 用发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。

 

(2)教学思路：

 

演示实验：将1根镁带、1根铜丝铜丝在酒精灯的外延上加热。同学们观察实验现象。

 

学生讨论：哪根金属在空气中燃烧? 教师提供 不燃烧的金属冷却后的颜色有什么样的变化?

 

小结：【小结】镁、铜能与氧气反应，但反应的条件和剧烈程度不同。

 

讨论：还有哪些金属能在氧气 教师提供 中燃烧。

 

引导学生举例：镁条表面变暗，说明镁在常温下与氧气反应。

 

金属铁在潮湿的空气中会被氧气氧化而生锈。

 

铝锅铝壶刚买来和用过后有什么区别? 教师提供 说明了什么?学生思考并回答，铝在常温下与氧气反应了。

 

活动探究：比较金属的活动性

 

学生分组探究镁、锌、铁、 教师提供 铜与稀盐酸、稀硫酸的反应，完成对实验现象的记录。

 

引导学生，得出四种金属的活动性顺序。

 

总结：判断金属活动性 教师提供 的方法。

 

总结：人们总结出一些常见金属活动性顺序：

 

K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)Cu、Hg Ag、Pt、Au