高中语文说课稿：高中语文第二册《卫风•氓》优秀说课稿模板

《氓》是高中语文课程标准实验教科书第二册第二单元的第一篇文章。《氓》这首诗语言障碍并不大，结合课下注释学生能够理解《氓》的基本意思，进而体味出诗歌的情感；所以我教授这节课的主导思想就是：以教师设问引导，学生自学领悟为主。尽力把新课改的精神融入到整个课堂中去。
根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。
1．体会赋比兴的艺术手法。
（1）人物在特定处境下的复杂情感；（2）表达复杂情感时所采用的表达方式。
三、说教学设想，
我主要通过三个问题来组织课堂，引导学生深入地思考文本；发现和理解婚姻失败之后的严肃与冷峻，引导学生对我们自己现实人生的关照；产生对这个弱女子的同情，提升他们情感价值观。
引导学生一切从文本出发，自由读，整体读，个别读。实现学生与文本充分对话。
从教学环节层面说。
我是从这三个方面来设计我的课堂的，具体的课堂流程也会随着这些因素发生变化。
1、导入：自古以来，爱情就是文学中永恒的主题。 “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘； “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”那是爱情中的男女相思之苦，这些都是诗经当中描写爱情的诗篇。今天，让我们再次走进《诗经》，来继续感受古代青年男女的爱和恨吧。
自由朗读文章，寻找诗歌中女主人的对男主人公称呼的微妙变化，你会发现女主人公的情感生活发生了怎样的变化？（5分钟）
第二章就称“尔”了，这是两人感情很好以后的亲昵的称呼。
最后两章连“士”也不称呼了，心里积攒的怨气使她连提也不想再提这个人了。
板书： 恋爱---------婚变-----------决绝
思考淇水在这幕悲剧中扮演了什么角色？在诗歌中淇水出现了几次？展现出女主人公怎么样的思想性格？运用了什么手法？（多媒体展示）
“送子涉淇，至于顿丘”，第一次：甜蜜、期盼、依恋、幸福 （板书） 纯真痴情，活泼热情
“淇则有岸，隰则有泮”，第三次：失望、委屈、 愤恨、决绝 （板书）冷静决绝，坚强果断
在课堂活动中，根据学生的反应，我可能会适时的用下面琐碎的问题，引导学生回到2600多年前，走进女主人的内心世界,让学生真正与主人公对话。

导致氓变心的真正原因是什么？
除了婚姻的不幸外，还有那些因素给了她痛苦？
女子从这场爱情中总结了哪些经验呢？她用什么艺术手法来阐述这个道理？
女主人离婚后 还有没有可能获得幸福？
为什么如此一个集中国传统美德于一身的良家妇女为何会被休弃呢？（学生讨论辩论）
恋爱-------------------------婚变--------------------------决绝