高中语文说课稿：高中语文必修一《世间最美的坟墓》说课稿模板

一、说教材：
《世间最美的坟墓》是全日制普通高级中学（试验修订本· 必修）语文教材第一册第三单元《外国散文两篇》中的第一篇，这是一篇课内自读课文。
一篇序言形式的散文，两篇寓情于景的散文。单元教学要求是在把握文意的基础上，概括内容要点，进一步提高学生的阅读能力。
主要解决的就是培养学生自学能力，进一步增强学生的概括能力。
《世间最美的坟墓》是一篇平淡其外激情其中的散文。表面看这似乎是一篇游记——记游托尔斯泰墓，但在实质上它是一篇抒情散文，借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，并表达这样一种观念：精神的力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。学习这篇散文，应注意引导学生体味作者抒发的感情，引导学生注意理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。
高中教学大纲对学生阅读能力训练要求中明确提出“整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情”，“根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果”。所以，在教学目标的设置上，我强调“三突出原则”，即突出“大纲要求”，突出“课文重难点”，突出“学情特点”，依据本课文“自读提示”和“训练重点”，我制定了以下教学目标：
（2） 加深学生对朴素美的理解，培养学生的审美情趣。
4、教学重点与难点：
教材编写的指导思想之一是：在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养，审美情趣，思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。因此，“加深学生对朴素美的理解，培养学生审美情趣”则被定为本课的难点。
现代教学理论要求：课堂教学要贯彻启发式原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。
具体教法是：
问导法：这里的“问”绝不是我们通常意义上的串讲串问，而是一种开启学生创造心智的具有点拨意义的“问”，这里的“导”就是引导帮助学生达成目标。
三、说学法：
速读课文，习用圈点、勾画、批注法。
抓关键词、句的读书法。
（一） 本课的课堂导入语我是这样设计的：
（学生自由讨论，指名回答）
导语的设计不仅在于激趣，还在于激思，激情，而且应争取学生的参与，挖掘学生智力潜能，激活他们的思想，调动他们的学习热情，为本课的顺利进行作准备。
此前已有有关的阅读知识作铺垫，为充分发挥学生学习的积极性和主动性，体现其课堂主体地位，引导学生通过读书、勾画、批注、质疑、讨论等方法，把握课文，达成目标。
1、诵读指导：
（1）解决生难字词。
在朗读中，注意体味作者语言的特点，体会景物描写中渗透的感情色彩。
2、整体感知，概括要点：
（1） 文中哪一个词最能概括托尔斯泰墓的特点？
（2） 托尔斯泰墓具有哪些具体的特征？作者是通过什么手法来描写的？
只有： 小小长方形 土丘 鲜花
只有： 敬意
（3） 为什么说朴素是最美的？
3、辨别筛选，提取精要：
（1） 找出文中景物描写的句子，并思考其作用。
通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的宁静。托尔斯泰墓周围的自然景物与其他墓地的奢华装饰形成对比，更显示了坟墓的朴素。优美的自然景物也给庄严肃穆的氛围中增添了温暖、优美的色彩，使读者不仅受到“严肃”，更感受到美好、动人。
点拨：托尔斯泰墓是作者在俄国所见到的景物中最宏伟、最感人的，它的逼人的朴素引人敬慕、感人至深。
课堂训练的目的，主要是巩固学生所学的知识，培养学生的能力，达成课堂目
阅读全文，完成下面的题：
A（他的一生）曾像流浪汉一样坎坷，曾像士兵一样战斗。
C（他）就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消失了。
2、作者用那破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较。这样写起到什么作用？下面分析不当的一项是；
B从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬托尔斯泰墓的逼人的朴素。
D前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人的墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能得到具体而深刻的印象。
具体表写参观者这种崇敬之情的句子。
A完全按照托尔斯泰的愿望。
C就在自己庄园的某块地上。
E远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。
G世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
L围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的。
五、说板书设计
茨威格
具体特征：没有： 十字架 墓碑 墓志铭 名字
没有：好奇（破坏宁静）