初中数学说课稿：《同底数幂的乘法》说课稿范文

同底数幂的乘法说课稿

一、教材分析
同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后,为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质,又是幂的三个性质中最基本的一个性质,学好了同底数幂的乘法,对其他两个性质以及整式乘法和除法的学习能形成正迁移.
二、教学目标
1.理解同知识技能底数幂的乘法法则
,能力训练
2.通过"同底数幂的乘法法则"的推导和应用,使学生领会特殊-----一般-----特殊的认知规律
体味科学的思想方法,接受数学情感的熏陶,激发学生探究的兴趣
教学难点:正确理解和应用同底数幂的乘法法则
三、教学方法分析
根据教学目标,要让学生经历探索性质的过程,因此,在性质的推导过程,采用让学生尝试的教学方法,以问题的形式,引导学生进行思考,探索,再通过交流,讨论,发现性质,使学生的学习过程成为再发现,再创造的过程,使学生在学习的过程中掌握学习与研究的方法,养成良好的学习习惯,从而学会学习,学会思考,学会合作,学会创新;
2.学法指导
本节课主要是教给学生"动手做,动脑想,多合作,大胆猜,会验证" 的研讨式学习方法.这样做增加了学生的参与机会,增强了参与意识,教给了学生获取知识的途径和思考问题的方法,使学生真正成为学习的主体.以及通过动手实践,理解记忆和强化训练的学法掌握本节课内容.

四、教学过程
运用多媒体投影引例,引导学生观察由问题而得到式子特点:105×107=
,提出新任务:
问题:1.25表示什么
思考:1式子103×102的意义是什么
3.a3×a2=
思考:请同学们观察下面各题左右两边,底数,指数 有什么关系
,提高任务难度:
猜想:am · an=
,提出更高挑战:要求学生从幂的意义这个角度加以解释,说明,验证它的正确性.
1.比一比:识记运算性质
猜想:am · an=
结果:①底数不变 ②指数相加
4.提问:"你认为这个性质的应用,应特别注意什么 "
1.计算:107 ×104 ; 2 · 5 .
你能回答开始提出问题吗 105×107等于多少呢
.巩固练习:1计算: 2计算: 3.下面的计算对不对 如果不对,怎样改正
.思考题 :1.计算: 2.填空:
"通过本节课的学习,你在知识上有哪些收获,你学到了哪些方法 "引导学生自主总结,组织学生互相交流各自的收获与体会,成功与失败.