高中英语说课稿：新课标高一Unit15TheNecklace说课稿

一、教材分析；
高一英语第十五单元的话题是“play”戏剧， 整个单元的设计围绕“戏剧”展开听、说、读、写多种教学活动，内容涉及“编故事表演”、“读剧本”、“如何写剧本”等，让学生初步熟悉戏剧， 学会剧本的欣赏、写作和表演。我上的这节课本单元的第三节阅读训练课，是由法国19世纪后半期优秀的批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《项链》改编的短剧。通过本单元的学习，既要让学生接触、了解戏剧的一些特点，又要让学生通过语言实践活动来体验语言，而提升自己综合语言运用的能力。
知识目标：学习、掌握有关戏剧的体裁，熟悉和体验故事发生的典型环境和剧中人物的典型语言。 在认知、理解剧情的基础上，学会欣赏戏剧。
德育目标：通过本文激发学生对人生和命运的感悟，整体提高人文素质。
根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，使学生形成综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，为真实语言交际打基础。此外，每一门课程都应该尽可能结合学科特点，把培养学生的情感融化到日常教育教学中。
（1）重点：1．了解戏剧的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；3．对戏剧深层次的理解及戏剧的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。
4．教学辅助工具：
二、教学流程：
由前面两节课编故事及表演引出戏剧和学生们所喜欢的不同戏剧类型（funny plays,serious plays or sad plays），然后通过brainstorm让学生以个人活动的方式列举出中外著名的剧作家，再通过多媒体让学生把作家、作品、国籍进行连线，以此引人法国作家莫泊桑及短剧《项链》。这样通过师生互动，激活主题，激发了学生的学习兴趣，对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备。
（1）不同层次的阅读技能训练；
然后是careful reading ，a. 扫 读 ：用多媒体展示针对每个场景提出的2-3个问题，，学生通过扫读来获取细节信息。在通读全文梳理文章，理解主题基础上，学生熟悉了故事内容，才能学会如何欣赏戏剧， 提高他们的鉴赏能力。b .朗读：让学生跟读录音，掌握正确的语音语调,从整体上把握课文结构并从中得到自己的感受。这也为下（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）一步学生分角色朗读做好铺垫，通过分角色有感情的朗读，学生能够做到全身心的参与，学习积极性也得以充分发挥。
接下来的环节是通过多媒体展示的几幅图片让学生复述课文，这既是理解基础上的表达，也是对理解的检验。它可以训练学生的各种思维能力，培养学生各种语用能力，是激发学生创造性思维的有效教学方法。复述课文是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。
在课文教学时，我采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，巧设疑问，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。
其次课文复述完之后，给学生提出更为深层次的问题:“What do you think of Pierre、Jeanne and Mathilde? Why do you think so? ”，分析主人公尤其是Mathilde的人物特征,培养学生分析能力。《项链》这篇文章一直以来被理解为批判资产阶级虚荣心，我则鼓励学生阐述各自不同的观点及理由，学生认为她虚荣之外，还很傻，同时她也很诚实，很勇毅等。让学生对此问题的各抒己见，学生批判性地看问题体现了新教材的精神。其中我从诚实谈到到 “诚信”，让学生谈谈自己对诚信的看法。通过课堂对学生进行人生观、价值观、世界观的熏陶，整体提高人文素质，而学生用英语表达这种思想感情，也是对语言运用能力的培养。
Unit 15 The Necklace
Pierre: A government worker, Mathilde’s husband
4、作业的布置：
（1） 用英语排练这篇短剧，包括自己续写的结局：
1． 时间未能合理安排，给学生活动，思考，交流和表达的时间不够充分；
3． 对学生续写的精彩的场景没有列出一本作品展示。