小学英语说课稿：《Are there tomatoes》说课稿模板

Are there tomatoes说课搞

各位老师，上午好。我是来自宣武区北京小学的英语教师宋紫燕。非常高兴今天有机会和大家交流一节二年级的英语课。

一、教材分析

二、学情分析

三、教学目标
1． 知识与技能目标
句型：能够区分What are these? 和What are those?的区别，扩展句型Are those …?
语音：能够体会t和d首字母在单词中的清、浊发音
2． 过程与方法目标
通过创设到同学和老师家做客的情节引入，发散学生思维，让学生在适当情境中进行what are these? what are those? Are those … ?的语言操练。
通过生动、有趣的情境设置培养学生的兴趣；
并鼓励学生在交际中使用礼貌用语。

四、教学重难点
教学难点：在适当的情况下运用一般疑问句Are those … ?各种句型的灵活运用

五、教学过程
在本课中，我想重点与大家交流以下三点：
在新英语课程标准中特别指出：突出学生主体。在教学中：
学生是认识活动的主体和学习的主体。在教学活动中，学生知识的掌握、能力的培养和思想品德的提高，都必须通过自身的主观努力才能达到。教是为了学，教的目的在于学生学，教学的质量和效果体现在学的方面，体现在学生认识的转化和行为方式的变化上。在本节课中，我注重突出学生主体，努力给学生创制展示和交流的舞台。比如：在Magic hand的游戏中我把机会给了学生，而且几乎所有的学生都参与到其中，达到充分交流、练习的目的。
给学生选择的主动权，这样调动了学生的积极性，开阔学生的创造思维。进而在活动中更好的发挥。从这个出发点，设计此课：利用儿歌what are these? What are those? Tomatoes, tomatoes, they are tomatoes.加上肢体的配合让学生在学儿歌、说儿歌、编儿歌的同时，体会距离远近与语言表达的差异。而学生可以选择自己喜欢的蔬菜小组合作表演儿歌。这样调动了学生的积极性，在四人小组的合作中，学生也互相帮助进行表演，加强了学生的合作意识。
2．依据学生特点，合理使用教材
在本课中，我根据本班学生的特点，对教材的语音部分进行了适当的调整。不是简单的把教材上的几个单词罗列给学生，而是借助本课的情境主题，巧妙的引入让学生参观我房间里的玩具，创设Mocky不小心弄乱了玩具，请同学们帮助老师整理，t box 和d box把玩具根据首字母的发音分分类。在这个过程中，学生体会了字母t和d的清浊发音。在整合教材的同时，Mocky不好意思的说sorry和thank you.渗透学生的礼貌用语，同时同学们在帮助教师整理玩具，渗透了对学生情感、态度、价值观的培养。
3．创设语言情境，灵活运用语言
在小学英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯，加深了语言信息输入，产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
Come to our school.
Free talk －Come to …’s room.
Bingo game
这是bingo活动中的表格，8项信息，有的不知道需要用what are those/these? They are …。有的不清楚需要用Are those …? Yes./no.

六、课后反思
1． 在本课中能够有效地把教学内容各部分巧妙地联系在一起，比如：听力和语音部分的灵活导入。根据教学目标创设适当的情境，学校，学生的家，老师的家等等。让学生在情境中进行语言的交流。体现了学生的主体性。
一方面，与本课的主题”拜访”相关，整课和谐统一；

以上是我汇报的内容，谢谢大家，希望老师们多提宝贵意见。