高中政治说课稿：高一经济常识《市场交易的原则》优秀说课稿范例

各位专家：早上好！我说课的内容是《市场交易的原则》，选自高一经济常识第七课《商品服务市场和消费者》。下面，我将从学生情况、教材内容、教法与学法、教学过程设计、信息反馈五个方面进行分析。请多多指导！
一、学情分析
二、教材分析
本课题是《商品服务市场和消费者》这一课的第一节第二框的内容，在第七课中起了承上启下的作用。说它既是对《商品服务市场的内容及特点》这一框题的拓展延伸，又是学好《家庭消费与消费者合法权益》这一节内容的基础。
（二）逻辑结构：
（三）教学重难点的确立及依据
（四）教学目标：
1、识记方面：市场交易原则的内容和作用；理解遵循市场交易原则是发展社会主义市场经济的客观要求。2、能力方面：通过指导阅读，培养学生自主学习的能力；通过小品表演，培养学生的想象力与表演技能；特别是把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，培养学生理论联系实际的能力。
（1）通过具体的事例渗透市场道德观，如正当竞争、诚实信用等。（2）规范市场秩序需要法制与道德建设相结合，学习中渗透对学生的思想道德教育和法制教育。
我国最早的教学论著作《学记》指出：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，已经用朴素的语言揭示教学必须启发学生思考和重视学习方法的道理。施教方法是否得当直接关系到教学效果的好坏与教育质量的高低。根据学生的具体情况与我们政治课的学科特点，在本课教学中主要采用三种教学方法：
教法固然重要，而学法更加重要。著名教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学”。新世纪的学生面对的是知识的海洋，教师的知识已经远远不够学生的求知欲望，这就必须教会学生如何“取水止渴”，在学习过程中开展自主、合作、探究的学习活动。
另外，根据现代课堂教学要求，在教学中使用多媒体教学，教师做好相关课件，准备好相关材料。还有课堂教学在时间的安排上：教学重点安排25分钟，教学难点安排15分钟，课堂小结与布置作业为5分钟。
四、教学过程设计
导课采用“杭州武林门两次火烧皮鞋”这一案例，第一次是十几年前温州鞋以假冒伪劣、欺诈失信被烧，第二次是十几年后在温州奥康集团总裁王振滔的带领下烧毁那些假冒温州名牌的劣质鞋。

（二）层层深入、剖析重点、突破难点、讲授新课
通过设计提问：“市场交易原则就是市场交易活动必须要遵循的规则和秩序吗？”，指导学生阅读教材。设计该问题的目的是培养学生自主学习、找到正确答案的能力。
然后自然过渡到市场交易原则内容这一知识点。
在提供教学案例之前，先展示《民法通则》第二条和第三条的规定。第二条：民事活动要遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。第三条：当事人在民事活动中地位平等。其目的是增强说服力，又可以培养学生的法律意识。
案例二：学生的小品表演。课前先推荐几位学生把教材70页“茶”与“坐”这幅对联的故事改编成小剧本，通过学生的精彩表演来说明“势利眼”的做法不符合平等原则，是对市场经济的破坏。当然小品表演只是形式，其真正的目的是通过小品表演发挥学生的想象力与创造力，培养其自主、合作、探究的学习能力。
在该知识点的讲解中，教师需要解释：公平原则为什么是市场交易的灵魂。还要说明“平等”与“公平”的区别，指出平等原则侧重讲当事人的地位平等，公平原则侧重讲交易过程中要讲究实事求是。
案例四：“今天，我们还能吃什么？——例举毒大米、工业用油、劣质奶粉、苏丹红1号。”该案例是当今社会的热点问题，也是学生所关心的问题，容易引起学生的共鸣，从而深刻认识违背“诚实信用”原则的严重危害性。
通过讨论在学生中行成共识：“诚实信用”作为现代市场交易活动的基本精神，应该深入到每一个交易者和消费者的心中，应该渗透到每一次交易活动中，这样，市场交易才能逐步规范，社会主义市场经济才能有序发展。
对以上重点问题的分析，是为突破难点打好基础。本框题的难点是“坚持市场交易原则的作用和意义”。该知识点比较抽象，理论性强，所以要以老师讲解为主。
（三）拓展延伸
剖析了重点，突破了难点，并不表明教学过程就此结束，不能忽略由教师指导、学生参与而师生互动的课堂小结。
为培养学生的抽象思维能力和独立思考的能力，课堂小结让学生来完成。并推荐一位擅长书法的同学书写。一方面可以展现该同学的书法技能，发挥其特长；另一方面对于其他同学也起到了模范带头的作用。
板书设计准备采用条目式板书，条目式板书的作用是条理清楚、简练，一目了然，并且能够为学生做笔记乃至以后的复习提供方便。
1、市场交易原则含义
自愿--------基本原则 平等--------重要原则
3、坚持市场交易原则作用和意义
去有关菜市场和商场，观察有没有违背市场交易原则的行为，并加以记录。这有利于增强学生的社会实践能力和观察能力，还可以培养思维能力，增强政治课的兴趣。
课堂教学的信息反馈，对教师来说有助于改进教学方法，调整教学策略；对学生而言，有助于巩固知识，提高学习能力。信息反馈的途径有课堂观察、课后作业以及座谈会等。