高中政治说课稿：《实践对认识的决定作用》优秀说课稿范例

一、 本课地位
二、 教学目标和要求
通过教学，使学生理解实践对认识的决定作用的基本原理，即实践是认识的来源、是认识发展的根本动力、是认识的最终目的、是检验认识正确与否的唯一标准；熟悉和领会古代天文学、数学等自然知识和“诸子百家”、《孙子兵法》等社会知识来源于实践以及热力学、环境科学、生态科学等自然科学发展和马克思主义、邓小平理论等社会知识发展取决于实践发展等基本事实。
通过教学，着力培养学生的阅读、理解能力，分析、综合能力和辩证思维能力。
（2）我国改革开放实践和社会主义市场经济的发展，新问题、新情况不断涌现，要求学生用辩证思维方法看待新情况、分析新问题（“西部大开发”、“三个代表”等）。
3、 思想觉悟素质要求
[确立依据]（1）“内化”为学生觉悟，“外化”为学生行为是思想政治课教学目的之所在，也是当前全面贯彻、实施素质教育的客观要求，为此教育的着眼点是提高学生的政治、思想、道德素质。
三、 教学重点和难点
“实践是认识的来源和实践是认识发展的根本动力”是本框的重点。
（2）“来源”与“动力”问题更为重要的、更为根本的、起基础作用的，“标准”和“目的”是在前两个问题基础上的引伸和发展，且在教学中也较容易处理。
“实践是检验认识正确与否的唯一标准”是本框的教学难点。
（2）难点与热点紧密联系。如江泽民总书记关于“三个代表”的重要观点要不要在实践中不断检验发展？实践标准与生产力标准、“三个有利于”标准关系如何？这些涉及现实的问题学生理解上有较大难度。
1、 学法指导
基本事实。其次，提出自己在自学中不能理解的疑问，包括知识和思想疑点。再次，搜集
（2）课堂阅读，思考题引思路。做法，首先指出请同学看教材某自然段（页），其次指出同学们看书时思考几个问题（CAI资料）。阅读思考的问题一般是重要知识内容。如关于“实践是认识发展的根本动力”（ CAI资料③），涉及以下几个问题：⑴热力学、环境科学、生态科学等自然科学的发展动力是什么？⑵ “江泽民总书记关于三个代表的重要论述，是对马克思主义党建学说的新发展”这一事实说明了什么？⑶从⑴⑵中我们可以得出什么基本结论？⑷关于认识发展的根本原因具体表现在哪几方面？⑸请举出几个现实生活中能说明上述结论的事例。这样做使学生的思路紧紧围绕在本课的教学目的上。
（4）学科渗透，构建综合，提高综合素质。①学科体系内（哲学常识）的渗透，如导入新课材料（CAI资料①）中“江泽民总书记关于‘三个代表’的重要论述体现了哪些哲学观点？”、实践是认识的最终目的教学中“认识根本任务与认识最终目的”的比较等，培养“一材多角度”、知识迁移等能力。②学科内跨体系（经济、哲学、政治）的渗透 ，如实践标准与生产力标准、“三个有利于”标准关系如何？、“‘三个代表’是对马克思主义党建学说的新发展”等，强化三学科间的有机联系。 ③跨学科的渗透，如“实践是认识的来源”的观点教学时列举天文学、数学的产生和“诸子百家”、《孙子兵法》等阶级斗争事实说明自然知识、社会知识来自实践等，形成“立体”的知识网络，增强“大综合”意识，。
采用“导、讲、议”的教学方法。“导”，教师引导、启发，让学生自己归纳（推断）出结论；“讲”，即基本原理、观点在“导”的基础上，教师精讲，扩展、深化知识，体现其主导作用；“议”，即议材料、疑点、热点，让学生在议论中推断出基本结论（观点），以充分体现学生主体作用，并从中达到巩固知识、培养能力、提高觉悟之目的。

3、 教学手段
五、 教学内容及程序
采用时政资料导入法，展示CAI资料①：江泽民总书记2000年2月在广东考察工作时强调，要把中国的事情办好，关键取决于我们党。只要我们党始终成为中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益的忠实代表，我们党就能永远立于不败之地，永远得到全国各族人民的衷心拥护并带领人民不断前进。这“三个代表”，正如江泽民总书记2000年5月8至15日在江苏、浙江、上海考察工作时指出的，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。提问：江泽民总书记关于“三个代表”的重要论述体现了哪些哲学观点？
辨证法：①矛盾普遍性和特殊性的辩证统一②坚持联系的、发展的、全面
认识论：①认识在实践基础上不断深化、扩展、向前推移②正确认识对实
在学生回答的基础上教师点明在认识论上还体现了实践对认识的决定作用的观点。那么实践对认识的决定作用表现哪些方面呢？
（1）、实践是认识来源
、实践是认识发展的根本动力
（3）实践是认识的最终目的
（4）实践是检验认识正确与否的唯一标准
（5）教材小结、概括出总的观点：实践对认识具有决定作用。我们青年学生掌握了这一原理，今后该怎么办？学生会很自然地推断出方法论：在实践中锻炼成才。从而为下一步教学打下伏笔。
材料分析题（CAI资料①）问：（1）“三个代表”的重要论述包含了辩证唯物主义认识论什么原理？[实践和认识辩证关系]（2）“三个代表”的重要论述是如何具体体现这一原理的？[参见《思想觉悟素质要求》（2）]
附：《实践对认识具有决定作用》说课提纲
1、知识方面 是什么？ 为什么？
3、觉悟方面 是什么？ 为什么？
1、教学重点 是什么？ 为什么？
3、教学重难点处理（渗透在第四、五部分中）
四、学法、教法及教学手段 2、教学方法
1、导入
3、课堂练习设计