高中历史说课稿：人教版上册《清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发》优秀说课稿范例

各位老师大家好：

我是历史教师王XX。这次说课内容为人教版高级中学中国近现代史上册第三章第三节《清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发》。下面我分四个部分谈谈自己对本节课的理解和设计。 一、说教材
第三章《资产阶级民主革命运动和清朝的覆亡》与第四章《北洋军阀的统治》共同组成中国近现代史（上册）第三单元。本单元内容从1901年义和团运动失败到1919年五四运动爆发,历时约18年,这是资产阶级领导的民主革命兴起、高涨和失败的阶段，也是旧民主主义革命向新民主主义革命过渡的阶段。在这一历史时期，中国社会生活各领域，特别是政治领域的变动极大。两大主要社会矛盾趋于汇流，集中体现为广大群众同清朝统治集团和北洋军阀统治的矛盾。这一阶段,最重要的变化是中国幼弱的民族资本主义有了进一步发展,以往农民分散自发的斗争,开始让位于资产阶级、小资产阶级知识分子领导的革命。1911年爆发的辛亥革命，使旧式的资产阶级民主革命达到高潮。学习本节知识，对于掌握资产阶级民主革命由酝酿、爆发、高潮、失败的整体结构，对于分析辛亥革命革命的失败原因有重要作用。 （二）、教学目标
（２）．武昌地区有进行革命的群众基础、经济基础、阶级基础以及充分的宣传准备，此外武昌地区还有着优越的地理位置，这些都决定了辛亥革命最先爆发于武昌是历史的必然。 （3）．武昌起义后，全国各地纷纷响应，清朝统治土崩瓦解。但在革命形势大好的背后却潜伏着革命失败的危机，这预示着辛亥革命的结局。说明资产阶级的软弱妥协性和中国封建顽固势力的强大，决定了中国革命的长期性与艰巨性。 （三）、教学重点和难点

一、清政府的“新政”和“预备立宪” 师提问：“近代最早提出仿效西方，实行君主立宪政体的是哪一派别？其后被谁加以继承、完善并试图付诸实践？如何评价“预备立宪”？如何认识立宪派与维新派、保皇派的联系与区别？” 学生阅读教材，了解“预备立宪”的主要内容（出洋考察－预备仿行立宪－钦定宪法大纲－皇族内阁）。 分析比较法 培养全面分析问题，透过现象认识本质的能力，培养分析比较历史事件的能力
师：播放武昌起义的资料短片，展示补充阅读材料。 师提问：“辛亥革命为什么会最先爆发于武昌？对比革命党人前几次起义的失败，武昌起义又为什么会取得成功？” 学生阅读出示材料，讨论分析。可以从经济基础、阶级基础、群众基础、起义准备等几个方面进行概括总结并思考武昌起义爆发的根本原因是什么。 讨论法、比较法 归纳概括法 播放视频断片，创设课堂情景，活跃课堂气氛。分析武昌起义胜利原因，培养综合归纳能力。阅读材料，培养学生论从史出的能力。
3、武昌起义后的形势 师：演示《辛亥革命形势示意图》，从地理角度分析民主革命由南到北的空间发展趋势和南北双方政治经济的差异性。 师提问：面对日益高涨的革命形势，国内外各种政治势力作何反映？对后来的革命进程产生怎样的影响？ 学生读图思考，分析讨论。教师点拨，学生归纳（从帝国主义、清政府、袁世凯北洋集团、立宪派旧官僚、革命派几个方面）。 演示法，讲述法，综合归纳法 史地结合，培养学生的读图、识图能力，培养综合归纳能力。
⑴研究性学习课题：今年是辛亥革命爆发95周年，湖北武汉是辛亥革命的发源地，存留许多辛亥革命时期的历史文物（例如红楼、阅马场、首义公园等）。让学生结合某一文物或地名（例如彭刘杨路）撰写一片小论文，加深认识，开阔视野，感受家乡城市深厚的人文底蕴。 ⑵思考题：在近代史上，清政府推行了哪三次“新政”？它分别是在什么情况下进行的？目的是什么？结果怎样？为什么？

五、说教学反思 这节课的内容没有太多需要进行理性分析的地方，因而教师可以给学生较多的自学时间，然后做一些疏理工作即可。对于清政府“预备立宪”的骗局，教师应注重从清朝立宪官员的话语中揭示其实质；对于武昌起义和湖北军政府的成立一目，教师应重点讲述原因，对于武昌起义到湖北军政府成立的过程，让学生自己阅读课文进行掌握。近水楼台先得月，可以利用武汉是辛亥革命首义之地的独特条件，让学生自己收集相关资料信息，加深对课堂知识的认识理解。