高中地理说课稿：第一节《自然地理环境的整体性》优秀说课稿模板

高中地理说课稿： 第一节 自然地理环境的整体性
本节的关键所在是，自然地理各要素之间谁也离不开谁，而且谁也会影响谁。各要素之间通过物质和能量的交换相互影响达到统一的状态。
重难点分析：
地理环境的整体性及其表现（自然地理环境各要素间的关系、牵一发而动全身）
自然地理环境的生产功能、平衡功能；学生综合分析问题、表述问题的能力。
●知识和技能：
2．了解地理要素间相互作用产生的新功能；
●过程与方法：
2．阅读案例二，紧扣黄土高原的土壤侵蚀，剖析生物、土壤、地貌、水文、气候等要素间的相互作用，理解地理环境的整体性；
●情感、态度和价值观：
2．树立科学的资源观、环境观，促进形成可持续发展的理念。
教学方法：案例教学、启发式讲授
学案导学法；合作探究法；案例分析法等，自主学习、合作学习，培养学生的主动学习的能力、团队精神，增强学习效果；体会自然地理环境的整体性和复杂性，将学习目标内化到行动上。
教学流程

指导活动（可带一盆栽植物）、阅读、读图分析P90—91活动（5-2）、案例1（5-1）；

1．所示中有哪些地理环境要素？

2．依据所学知识分析水在各要素间是如何转换的？

3．生物如何在各要素间进行转换？

4．图中的能量是如何传递的？

5．归纳生物循环示意图。

小结：各要素间通过物质循环和能量交换，使自然地理环境成为一个整体。

学生回答：

（阳光、大气、水、土壤、生物）

联系自然现象，培养学生观察地理现象、分析表述地理问题的能力。

1．生物在自然地理环境形成与演化中起到了哪些作用？

2．关注地理环境的形成、演化。

阅读资料、读图分析。

培养学生阅读资料提取信息、概括总结、表述的能力

1．以某种水果、某种作物为例或不同地区的作物生产量的不同为例，分析归纳生产功能是自然地理环境的整体功能而非单个要素的功能。

2．阅读资料p/92；分析平衡功能。

阅读资料并分析

培养学生分析地理资料，理解地理概念的能力。

提问：（不考虑气候变化等因素）

1． 从a—e，地形、水文（湖水）、生物种类、土壤等发生了什么变化？

2． 分析各地理要素是如何相互影响，从而统一变化的？

思考并回答问题

培养学生阅读地理图像、提取信息、分析并表述问题的能力

分析案例3P/94“东北森林变化导致了环境的整体变化”。

1． 森林的环境功能有哪些？

2． 森林的减少会使环境产生哪些变化？

3． 用图示法归纳东北森林变化给其他要素带来的影响。

加深对地理环境整体性的理解，培养学生综合分析地理事物与现象的能力。

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